Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

fessores apresentando desequilíbrio entre esforço e recompensa no trabalho, não foram identificados índices para estresse ocupacional,
o que pode estar associado ao pequeno número de professores estudados nesse primeiro momento. Conclusões: Oestudofoi
importante como etapa prévia, mostrando sua viabilidade em campo para ampliação e execução da pesquisa com a população total de
professores da instituição, já em andamento.
Avaliação do Curso de Medicina da Universidade Federal de Pernambuco: as Vozes dos
Estudantes
Torres, IHB 6
Coutinho Neto, OB 6
Dias, MLCM 6
Brasileiro, MC 6
Nascimento, AML 6
Pessoa, MSV 6
Introdução: a avaliação periódica do curso na percepção discente é muito importante para analisar o impacto do projeto político
pedagógico implantado na reforma curricular, em 2003, na Universidade Federal de Pernambuco, na formação do estudante, potencial
agente estimulador de mudanças, para melhoria do curso e de sua formação. Objetivo: avaliar o curso de Medicina da Universidade
Federal de Pernambuco a partir da percepção dos estudantes e, o potencial desta avaliação para o processo de transformação curricular.
Métodos: relato de experiência dos resultados obtidos na avaliação do curso. Foi elaborado e aplicado um questionário semiestruturado
aos estudantes, respondido de forma espontânea e anônima, do primeiro ao oitavo períodos dos doze períodos do curso de
Medicina, no final do segundo semestre letivo de 2008, enfocando o conhecimento do projeto pedagógico e desenvolvimento do curso
(11 indicadores), desempenho dos docentes (14 indicadores), análise dos módulos e áreas de conhecimento (11 indicadores) e, condições
de infraestrutura disponibilizada para o ensino (11 indicadores). Em uma questão aberta os estudantes deram sugestões para solucionar
os problemas identificados. Resultados: O questionário foi respondido por 496 (88,2%) dos estudantes, entre o primeiro e oitavo
períodos, com uma variação de 71,6% a 100% entre os períodos. O grande interesse despertado pelos resultados da avaliação entre docentes
e estudantes motivou um fórum de discussão no qual foram identificados os problemas mais relevantes do curso e, elaboradas
propostas de intervenção pensando a integração do curso. Conclusões: a necessidade de maior integração entre módulos e áreas de conhecimento
e, no processo de avaliação do estudante foi identificada como nós críticos que dificultavam garantir a qualidade de atuação
do médico egresso do curso. A avaliação propiciou maior aproximação de professores e estudantes assim como a necessidade de
boa qualificação pedagógica dos docentes e integração entre os mesmos.
6 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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