Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

am um questionário contendo 10 questões objetivas. Tal atividade foi realizada em duas oportunidades, invertendo-se as atividades
dos grupos (17 alunos em sala de aula e 15 no laboratório de informática). Resultados: no primeiro momento, verificou-se que o grupo
de sala de aula apresentou média aritmética de 8,55 acertos e o grupo do laboratório de informática apresentou média de 8,18 acertos
(diferença de 4,32%). Na segunda ocasião, o grupo de sala de aula apresentou média de 8,82 acertos e o outro grupo obteve média de
8,63 acertos (2,15%). A diferença total foi de 3,22% entre os grupos, com vantagem para o grupo de leitura. Conclusões: não foi possível
comprovar benefício no desempenho acadêmico a partir do uso dos mapas conceituais. Acredita-se que os resultados foram influenciados
pela pouca dedicação esperada dos alunos (preocupação com atividades de outras disciplinas); e pela restrição de tempo do grupo
do laboratório, considerado insuficiente para reforço dos conhecimentos.
Teste Progressivo: Acompanhamento de Uma Coorte de Estudantes do Curso de Medicina
no Período de 2003 a 2008
Ribeiro, ZMT 43
Pinheiro, OL 43
Spadella, MA 43
Almeida Filho, OM 43
Moreira, HM 43
Hafner, MLMB 43
Introdução: O Teste Progressivo (TP) é um instrumento de avaliação individual do estudante, formado por testes de múltipla escolha,
objetivando avaliação cognitiva, auto-avaliação e avaliação de fragilidades específicas na resolução de testes de múltipla escolha.
O teste é composto por 100 questões de múltipla escolha com cinco alternativas, divididas em seis áreas: Pediatria, Clínica Médica, Ginecologia
e Obstetrícia, Clínica Cirúrgica, Saúde Coletiva e Áreas Básicas. O TP na Famema é aplicado a todas as séries do curso médico
num mesmo dia, desde o ano 2000. Adivulgação dos resultados é sigilosa para cada aluno e os resultados por série são informados para
toda a comunidade acadêmica. Objetivo: Acompanhar a progressão de uma coorte de estudantes de Medicina durante seu período de
formação, compreendido entre os anos de 2003 a 2008. Método: Foi realizada análise dos resultados da porcentagem de acerto dos testes
de múltipla escolha, por série e por áreas específicas do conhecimento. Resultados: A média de acertos em todas as áreas de conhecimento
desta coorte de estudantes ao longo das séries foi: 1ª. série (23,99%); 2ª. série (29,37%); 3ª. série (29,15%); 4ª. série (39,98%); 5ª. série
(44,84%) e 6ª. série (54,19%). Tomando-se como exemplo a disciplina de Pediatria, a média de acertos dos estudantes da 1ª. a 6ª. série foi
respectivamente: 25,48%; 23,03%; 28,02%; 29,01%; 40,3% e 50,76%. O desempenho dos estudantes nas outras áreas de conhecimento
mostrou um perfil semelhante ao da disciplina de Pediatria, com um progresso no acerto dos testes mais acentuado a partir da 5ª. série,
com no mínimo 40% de acertos e na 6ª. série, com no mínimo 50% de acertos. Conclusão: Houve uma progressão desta coorte de estudantes
principalmente, a partir da 5a série, tanto na porcentagem de acertos geral, como também por área específica do conhecimento.
Avaliação da Implantação da Unidade de Prática Profissional no Cenário Materno Infantil
do 5º Ano do Internato da FAMEMA
Higa, EFR 44
Taipeiro, EF 44
Carvalho, MHR 44
Hafner, MLMB 44
Introdução: este estudo é parte do relatório de avaliação da 5ª série do Curso de Medicina da Faculdade de Medicina de Marília
(Famema), no ano de 2008. O internato implantado, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais, integra as diferentes disciplinas
nos estágios de Saúde Materno-Infantil, Saúde do Adulto, Urgência e Emergência e Eletivos. Em 2008, foi instituída a Unidade
de Prática Profissional (UPP), em todos os cenários, por meio do ciclo pedagógico constituído por: confronto experiencial; síntese provisória
onde são elaboradas questões de aprendizagem; fase de pesquisa, seleção e análise interpretativa; nova síntese e avaliação. Ao final
de cada estágio o estudante emite conceito Satisfatório (S) ou insatisfatório (I) ao preencher o formato de avaliação (F5). Objetivo:
43 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
44 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009