Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

nos seus respectivos semestres. Foi criado um banco de dados no programa Microsoft Office Excel 2003, sendo realizada análise estatística
descritiva e comparativa para as médias e as proporções no programa estatístico Epi Info versão 6,04b; o teste x2 foi utilizado para
análise quantitativa. Resultados: Comparando dezembro de 2007 com julho de 2008, foi encontrada diferença estatisticamente significativa
entre as seguintes variáveis: distribuição das atividades, motivação para o estudo, orientação do professor, importância da disciplina
e impressão geral. Entre dezembro de 2007 e julho de 2008: relação do professor com pacientes, habilidade em realizar o exame clínico
e procura por diagnósticos diferenciais/raciocínio clínico. Entre dezembro de 2007 e dezembro de 2008: falta de organização/interesse
dos professores e má comunicação entre eles, além de poucos temas abordados. As demais variáveis analisadas não apresentaram
diferença estatisticamente significante na comparação dos três semestres. Conclusão: Entre o segundo semestre de 2007 e o segundo de
2008, verificou-se significativa melhora na avaliação global da disciplina de CTDP. Isso evidencia a importância da disciplina CTDP na
transição entre o ciclo básico e clínico do Curso de Medicina.
Apoio: Direção de Ensino, Pesquisa e Extensão, Hospital Universitário de Santa Maria.
Experiência com o Modelo “Decisões Clínicas e Oficinas Diagnósticas (DC/OD)” Na
FCM/UNICAMP: Resultados Principais de um Estudo Piloto
Magalhães, LVB15 Fernandes, PT15 Bastos, RR16 Li, LM15 Introdução: o componente teórico do curso médico no Brasil dispõe de poucas metodologias pedagógicas factíveis. As aulas expositivas
tradicionais e suas variantes e a aprendizagem baseada em problemas (ABP) são os modelos mais usados. O modelo DC/OD constitui-se
de um caso real editado de acordo com a técnica do incidente crítico (contornando os inúmeros viéses dos casos tradicionais), seguido
de um programa de construção do conhecimento com recursos áudio – visuais (oficinas diagnósticas). Não há estudos para validar e/ou verificar
a eficácia deste modelo. Objetivos: descrever a opinião dos estudantes de medicina expostos ao método DC/OD e a avaliação preliminar
do modelo feita por médicos e docentes. Métodos: o autor principal elaborou três Kits (cada um constituído por uma DC e uma OD) Os
temas foram cefaléia, epilepsias/convulsões e AVC. Este material foi aplicado a 17 alunos do 4o ano de medicina da FCM/ Unicamp, que responderam
questionários de avaliação pré-experimental, de forma anônima e voluntária. Além disso, cada DC/OD foi avaliada quanto à linguagem,
conteúdo e valor pedagógico por 1 docente de clínica (médico clínico), por 1 neurologista geral e por 1 neurologista especialista na
subárea de enfoque. Resultados: 17 alunos foram expostos às 3 DC/OD. Destes, 16 (94%) acharam a dinâmica da DC boa, muito boa ou excelente
e 17 (100%) acharam que as oficinas diagnósticas facilitam o aprendizado de conteúdos médicos. Aprincipal crítica foi o tempo insuficiente
para o estudo completo das DC/OD. Os docentes e médicos consideraram o modelo extremamente motivador e abrangente, com linguagem
e conteúdo em geral adequados. A principal sugestão docente foi a consideração de imagens animadas no material de convulsões/epilepsias.
Conclusões: este estudo piloto demonstra que o modelo é viável e bem aceito por docentes e discentes. Está em andamento
um estudo maior para tentar validar o método, comparando-o às aulas tradicionais.
15 Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
16 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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