Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

dância com a avaliação do estudante. O espaço físico e a duração da estação foram considerados adequados pelos estudantes. Os professores
apontam como fragilidades a falta de clareza nas orientações das tarefas e sala mal ventilada. Para os estudantes o conteúdo da estação poderia
ser trabalhado no Laboratório de Prática Profissional; e a minoria prefere ser avaliado no cenário real, que a estação foi de memorização e
que houve falha na orientação do estudante quanto à tarefa. Conclusões: Permitiu avaliar o desenvolvimento das atividades em cuidado coletivo
tanto no cenário real quanto no simulado. Sugere-se que as situações se aproximem mais da situação real, promovendo maior validade
à estação e que as orientações em relação às tarefas sejem mais claras. A inclusão no processo avaliativo deste conteúdo poderá promover
ações no programa para atingir a competência esperada.
Avaliação de Atitudes de Estudantes de Medicina Frente ao Eixo de Comunicação na
Escola Superior de Ciências da Saúde – ESCS – Distrito Federal
Barbosa, ECH 34
Deus, JA 34
Andrade, SC 34
Trindade, EMV 34
Introdução: a vivência acadêmica na Medicina é permeada por constantes avaliações quanto à aquisição de atitudes adequadas
no que tange à relação médico-paciente. Essa habilidade afetiva proporciona ao paciente maior autonomia para discutir sua condição,
possibilitando a edificação de um vínculo profissional mais efetivo. AESCS propõe-se a agregar a noção de humanização à rotina de trabalho
do futuro médico, ao possuir um currículo que valoriza a aquisição sólida de atitudes em comunicação. Objetivos: avaliar a aquisição
de habilidades em comunicação dos discentes da ESCS ao longo da graduação. Criar subsídios teóricos e práticos para o aperfeiçoamento
do eixo educacional de Comunicação. Metodologia: o grupo-alvo envolveu 25% dos estudantes do primeiro ao sexto ano da
graduação, totalizando 120 alunos, selecionados por conveniência. O instrumento de coleta de dados constou de um questionário estruturado
e validado, o qual foi aplicado na ESCS, ao final do ano letivo. O questionário se deteve aos seguintes tópicos: aspectos psicológicos
e emocionais presentes em doenças orgânicas, situações relacionadas à morte, atenção primária à saúde, doença mental e contribuição
do médico ao avanço científico da Medicina. Apesquisa foi financiada pelo CNPq. Resultados: a análise dos dados revelou atitudes
eminentemente positivas por parte dos estudantes. Embora osestudantesdosprimeirosanosapresentassemummaioríndicede
negatividade geral, houve um progresso relevante ao decorrer das séries, sendo observadas menos atitudes conflitantes e/ou negativas
no sexto ano da graduação. Dentre as categorias avaliadas, foi observado um amadurecimento importante do estudante nas questões
psicossociais ligadas à morte. Conclusão: o presente trabalho demonstrou que ainda são necessários aperfeiçoamentos no eixo educacional
de Comunicação na ESCS. Observa-se, no entanto, que o mesmo proporciona, de forma inovadora, uma aprendizagem concreta,
que possibilita o desenvolvimento de um vínculo médico-paciente eficaz, consolidando uma prática médica de qualidade.
Correlação Entre as Avaliações Cognitiva e Formativa de Alunos de Medicina, Durante
Módulo Temático
Ruzon, UG 35
Santos, GG 35
Thomazatti, FG 35
Natal, DLP 35
Souza, TAF 35
Azevedo, EMM 35
Introdução: as avaliações formativas possuem caráter subjetivo e avaliam atitudes, aptidões e domínio sobre conteúdos, sendo
este último verificado com maior propriedade durante a avaliação cognitiva. Objetivo: o objetivo deste estudo foi verificar se há correspondência
entre as avaliações formativa e cognitiva, evidenciando ou não o mesmo desempenho de estudantes de medicina. Metodologia:
foram analisadas notas de avaliações formativa e cognitiva de 82 alunos do 4º ano do curso de medicina da Universidade Estadu-
34 Escola Superior de Ciências da Saúde, Brasília, DF, Brasil.
35 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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