Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Laboratório de Comunicação no Curso Médico: a Experiência dos Estudantes da Escola
Pernambucana de Medicina
Soares, DCQ17 Cunha, NM17 Santos Filho, LMP17 Lins Filho, CFR17 Guerra, JFP17 Falbo, GH17 Introdução: A comunicação é essencial na medicina, haja vista ser o elemento vital da relação médico-paciente. A Escola Pernambucana
de Medicina (EPM) criou o Laboratório de Comunicação, onde são simulados diversos aspectos da comunicação, para que
os estudantes possam compreender e saber se comunicar de forma eficaz. Objetivos: Descrever a opinião dos estudantes do 4º período
da EPM sobre o processo de ensino/aprendizagem da comunicação no curso médico. Métodos: Realizou-se um estudo descritivo de
corte transversal, em que foram recrutados acadêmicos que cursavam o quarto período, no segundo semestre de 2008, e que concluíram
o Laboratório de Comunicação. Utilizou-se questionário com perguntas fechadas, em escala LIKERT. Aconfiabilidade do questionário
foi mensurada através do coeficiente alpha de Cronbach. Verificou-se a concordância ou discordância das questões avaliadas através do
Ranking Médio (RM). Resultados: Participaram 92 estudantes. Aimportância do ensino da comunicação obteve um RM de 4,83. Observou-se
um RM de 4,43 na assertiva de que o estudante desenvolve maior senso crítico após o Laboratório, bem como um RM de 4,46
quando colocado que o Laboratório contribui para a formação de um médico humanista. A afirmação de que o Laboratório contribuiu
ao aprimoramento da comunicação interpessoal forneceu um RM de 4,3. Contudo, observou-se um RM de 4,76 quando afirmado que
as ferramentas do Laboratório podem melhorar a relação aluno-paciente. Acolocação de que o Laboratório tornou-os mais aptos a lidar
com o paciente obteve um RM de 2,15, enquanto um RM de 4,26 foi verificado quando afirmado que os conteúdos expostos no Laboratório
são adequados. A análise da confiabilidade do questionário através do alpha de Cronbach revelou um coeficiente de 0,8071.
Conclusões: Os acadêmicos vêem o Laboratório de Comunicação como uma ferramenta adequada e importante ao desenvolvimento
de uma comunicação eficaz, com consequente estabelecimento de uma boa relação estudante-paciente.
Influência da Discussão em Pequenos Grupos, Orientada por Questões de Múltipla
Escolha, no Aprendizado Acadêmico de Estudantes de Medicina
Cabral, ALS18 Carvalho, AD18 Felipe, CRA18 Homem, CSP18 Reis, GA18 Oliveira, RPM18 Introdução: Os pequenos grupos de discussão representam estratégia pedagógica de baixo custo adotada com freqüência cada
vez maior nas escolas médicas. O programa da monitoria da disciplina Internato em Medicina de Urgência e Traumatologia segue essa
proposta, existe há nove anos, e por três vezes já foi premiado como a melhor monitoria da Universidade. Objetivos: Avaliar a influência
da discussão em pequenos grupos, orientada por questões de múltipla escolha, no aprendizado acadêmico. Métodos:40estudantes
do décimo período do curso de medicina foram subdivididos em cinco pequenos grupos de discussão. Semanalmente os grupos se reuniram
por período de quatro horas, com a ajuda de um monitor para cada grupo. Acada semana um grande tema foi discutido, utilizando-se
da estratégia das questões de múltipla escolha. Os monitores foram previamente preparados para a discussão dos temas pelo coordenador
do programa. Foram utilizadas oito questões aplicadas nas formas de pré e pós-teste, com intervalo de 15 dias entre eles. No
sétimo dia após o primeiro teste houve discussão do tema referente ao pré-teste. Sete dias após essa discussão foi aplicado o pós-teste. A
17 Faculdade Boa Viagem – Instituto Materno Infantil de Pernambuco, Escola Pernambucana de Medicina, Recife, PE, Brasil.
18 Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, Brasil.
67
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009