Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Discussão Opcional de Temas de Ética em uma Disciplina de Ginecologia e Obstetrícia
Barbosa, HF 7
Cavalli, RC 7
Duarte, G 7
Reis, FJC 7
Introdução: O contato do estudante de medicina com uma situação real de assistência pode vir recheada de conflitos éticos que
exigirão do estudante capacidade de reflexão, alicerçada no conhecimento dos princípios bioéticos e da legislação pertinente à atividade
médica. O estudante do quarto curso de medicina da FMRP-USP tem a oportunidade de iniciar, de forma mais intensiva, o atendimento
de mulheres com queixas ginecológicas e obstétricas. Objetivos: Relatar a experiência de discutir aspectos éticos do atendimento
à paciente ginecológica e obstétrica pelo estudante do quarto ano de medicina, em no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS).
Métodos: Os estudantes do quarto ano médico da disciplina de Ginecologia da FMRP-USP foram divididos em 3 turmas (33-35 estudantes
por turma), e convidados a participar de uma atividade opcional, com a tutoria de três docentes e um médico assistente, e duração
de duas horas. Após breves considerações, exemplos de situações práticas foram apresentados aos estudantes, que foram estimulados
a emitirem suas opiniões, com a moderação dos tutores. Os temas abordados incluíram relação médico-paciente, aspectos éticos do
exame ginecológico, sigilo médico, direitos do paciente usuário do SUS e responsabilidade do estudante de medicina.
Resultados: Houve um comparecimento expressivo à atividade, apesar de não obrigatória; os estudantes participaram ativamente da
discussão, demonstrando, no mais das vezes, resolverem conflitos éticos utilizando predominantemente o senso comum, em detrimento
dos princípios bioéticos e da legislação pertinente.
Conclusão: Nesta experiência o estudante do quarto ano médico se mostrou bastante interessado em discutir aspectos éticos de
situações prováveis de serem enfrentadas por ele no cotidiano de seu aprendizado. Entretanto, um grupo de no máximo 10 estudantes
tornaria a discussão mais proveitosa, com a participação mais efetiva dos mesmos.
Bioética e Cinema: a Arte e a Ética em Movimento na Formação do Docente
Siqueira-Batista, R 8
Gomes, AP 9
Arcuri, MB 9
Introdução: Autilização da arte no “ensino” de (bio)ética tem se tornado extremamente relevante no atual cenário da educação
médica, reconhecendo-se sua aplicabilidade na formação discente e docente. Ganha destaque, neste âmbito, o emprego do cinema, estratégia
que permite a formulação de reflexões acerca da atuação ética em medicina, compreendendo desde a relação médico-paciente
até temas como a moralidade das pesquisas envolvendo seres humanos e da relação homem-ambiente. Objetivos: Apresentar relato de
experiência de utilização do cinema em oficinas de educação continuada do Curso de Graduação em Medicina do UNIFESO, sobre temas
de bioética. Métodos: Foram realizadas quatro oficinas – com dois encontros cada –, as quais contaram com a participação de 15 a
20 docentes por oficina. Na primeira houve a apresentação de um filme com abordagem afim à bioética: (1) Cobaias, (2) Invasões Bárbaras,
(3) Mar adentro e (4) O Segredo de Vera Drake. Na segunda, o grupo foi dividido aleatoriamente em três subgrupos – acusadores,
defensores e juízes – para realização de um júri simulado, acerca das questões éticas de cada filme. Resultados: Houve grande adesão
dos docentes à proposta. Apercepção dos organizadores das oficinas – os quais assinam o presente trabalho –, durante a avaliação realizada
ao final das mesmas, foi bastante positiva: a atividade foi considerada agradável e capaz de permitir a reflexão e a teorização necessárias
ao desenvolvimento da competência de julgamento em bioética. Os docentes enfatizaram a importância das oficinas e o impacto
favorável na própria atuação, nas atividades desenvolvidas com os estudantes. Mudanças com relação à extensão da atividade
foram sugeridas. Conclusões: A utilização do cinema – em associação à estratégia do júri simulado – como método dirigido ao
aprimoramento da “formação” dos docentes para o debate bioético mostrou-se eficaz, permitindo o efetivo estudo e aprofundamento
dos conceitos teóricos pertinentes.
7 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
8 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, Nilópolis, RJ, Brasil.
9 Centro Universitário Serra dos Órgãos, Teresópolis, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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