Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Programa de Estágio para Acadêmicos em Unidade de Terapia Intensiva do Serviço
Público de Saúde do Estado do Amazonas
Silva, ACS 30
Oliveira, NA 30
Silva, SO 30
Adorno, AB 31
Pérez, ACD 30
Lobato, LC 30
Introdução: Estágio é um instrumento complementar de construção do perfil profissional, através da aplicação teórico-prática de conhecimentos
e do desenvolvimento de aptidões e habilidades necessárias ao atendimento médico. Com base nisso, a Fundação Hospital
Adriano Jorge (FHAJ) criou o estágio não remunerado para acadêmico em Unidade de Terapia Intensiva (UTI), o qual se constitui uma atividade
extracurricular pioneira no Estado do Amazonas uma vez que essa área não é adequadamente explorada durante o curso de Medicina.
Objetivos: Proporcionar aos estudantes da área da saúde a oportunidade de vivenciar o processo de trabalho em UTI sob supervisão contínua
e realizar a integração entre ensino, serviço e assistência ao paciente crítico. Métodos: Foi realizado pela FHAJ, durante o mês de Fevereiro
de 2009, um curso de atualização em UTI e um processo seletivo para estágio em 4 UTI de hospitais de referência do SUS Amazonas: Hospital
Universitário Dona Francisca Mendes, Maternidade Balbina Mestrinho, Hospital Beneficente Português do Amazonas e FHAJ. Resultados:
O curso de atualização em UTI atingiu um público alvo de aproximadamente 130 estudantes do 6° ao 11° período, dos quais 35 foram
selecionados para a realização do estágio, o qual tem uma carga horária semanal de 12 horas e duração total de 12 meses. Além do próprio estágio,
os alunos, sob orientação dos médicos e residentes, apresentaram seminários em reuniões científicas, cerca de 2 por mês, a respeito dos
casosclínicosmaisrelevantesobservadosemcadaUTI.Conclusão: Avisão dos acadêmicos acerca das atividades realizadas em UTI foi significativamente
ampliada, uma vez que o curso oferecido pela FHAJ forneceu uma atualização em medicina intensiva. Além disso, este estágio
é uma proposta que deve ser aprimorada, baseada nesta primeira experiência, e oferecida a mais estudantes, para proporcionar-lhes esta
rica aprendizagem em UTI do serviço público de saúde.
O Uso de Mapas Inteligentes na Prática Integrada e Multidisciplinar em Saúde
Soares, NF 32
Sant‘ana, FH 32
Ballester, D 32
Introdução: o uso de técnicas provenientes da Geografia no trabalho em saúde tem sido cada vez mais intensivo, especialmente
após o enfoque de atenção à saúde baseado no território. Os mapas inteligentes são ferramentas que podem auxiliar na prática das equipes
de saúde, nos diversos níveis de atenção, inclusive na atenção básica. Objetivos: relatar a experiência de um grupo de prática integrada
e multidisciplinar, formado por estudantes de medicina e enfermagem da Universidade Estadual de Londrina-PR, no uso de mapas
inteligentes em uma unidade básica de saúde da cidade de Londrina, refletindo sobre a utilidade desses instrumentos no ensino e
na assistência à população. Métodos: foram realizadas visitas de campo, para identificar equipamentos sociais e outros aspectos físicos
da comunidade do bairro Jardim do Sol, em Londrina-PR, seguidas do mapeamento cartográfico das áreas de abrangência da Unidade
Básica de Saúde e inclusão dos equipamentos e eventos de saúde no mapa. Resultados: o mapeamento permitiu identificar áreas de risco
social e sanitário, definição de áreas de atuação dos estudantes junto aos agentes comunitários de saúde, servindo ao planejamento
de um programa de busca ativa de faltosos do programa de hipertensão arterial sistêmica; outras ações de saúde poderão ser planejadas
a partir da construção do mapa. Conclusões: o uso de mapas inteligentes proporcionou a discussão sobre as ações de saúde no território
e a reflexão sobre as barreiras de acesso ao serviço de saúde; a partir de um programa de busca ativa de hipertensos na comunidade,
apoiados por um instrumento de fácil construção e utilização pela equipe de saúde, os estudantes de medicina e enfermagem
interagem com os agentes comunitários e a comunidade; este cenário facilita uma aprendizagem crítica sobre suas próprias
experiências no contato com as pessoas da comunidade e uma visão abrangente das relações na equipe de saúde.
30 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
31 Universidade do Estado do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
32 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009