Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

tes nos cenários práticos de aprendizagem, buscando uma melhor compreensão dos aspectos que envolvem o encontro clínico. ResultaResultados: Possibilita-se uma diminuição da distância entre acadêmicos e pacientes, permitindo a adoção de posturas mais acolhedoras e menos
estereotipadas por meio da reflexão sobre as ações desenvolvidas. As discussões abordadas são bastante diversificadas e as narrativas
das diferentes sessões dos grupos Balint fornecem uma rica expressão dos sentimentos que possibilitam momentos de reflexão e
crescimento pessoal. Conclusão: A utilização dos grupos Balint na formação médica contribui para a melhor compreensão de aspectos
que perpassam a relação médico-paciente, contribuindo para o aumento da autoconfiança do acadêmico na adequada abordagem do
paciente, ou seja, para uma formação humanística e crítico-reflexiva.
ADESÃO A UM PROGRAMA DE MENTORING E BEM ESTAR DO ALUNO:
UMA INVESTIGAÇÃO JUNTO A ALUNOS DO 6º ANO DE MEDICINA
Bellodi, PL 20
Leão, PBOS 20
A formação médica há muito tempo, tem sido reconhecida como estressante. Para aumentar o apoio oferecido aos estudantes,
programas de Mentoring têm sido implantados em várias faculdades de medicina. Contudo, apesar dos benefícios, há indícios de falta
de interesse por parte dos estudantes de medicina em encontrar um mentor. Para muitos tutores os estudantes que nunca participam do
programa são aqueles que mais precisam de ajuda. Objetivo: Este estudo busca compreender a relação entre bem-estar e adesão a um
programa de tutoria junto a alunos no final do curso. Método: Por meio de questionários e escalas foram investigados: necessidades psicológicas
e acadêmicas dos alunos, fontes de suporte, sintomas de ansiedade e depressão, qualidade de vida, conhecimento e avaliação
do programa de tutoria. Resultados: Amaioria dos alunos (96%) apresentou valores baixos de sintomas de ansiedade e depressão e boa
qualidade de vida (68%). Apenas 25% dos alunos reconheceram necessidades psicológicas no último ano, mas 51% deles reportaram
necessidade de suporte acadêmico. Participação no programa de Tutoria não esteve associada aos índices de ansiedade e depressão,
nem à qualidade de vida. Aadesão mostrou-se associada apenas à satisfação com o tutor, o grupo e mudanças dele derivadas. Afamília
e os colegas são as fontes de suporte preferencialmente buscadas pelos estudantes, seja para suas necessidades emocionais ou acadêmicas.
Conclusões: As iniciativas institucionais de suporte ao estudante devem considerar esses aspectos no planejamento de suas ações.
Incentivar a participação de veteranos na tutoria e dar apoio aos tutores no sentido de aproximá-los das atuais necessidades acadêmicas
podem aumentar a adesão ao programa no futuro.
Aprimoramento do Atendimento ao Discente da Faculdade de Medicina de Petrópolis –
Fase
Sá Earp, MT 21
Midão, CMV 21
Introdução: O atendimento ao discente é ação institucional primordial, que perpassa os setores – acadêmico, técnico-administrativo,
psicopedagógico e cultural, desdobrando-se em todos os programas da IES. Aexistência de uma política de atendimento ao discente,
estabelecida em PDI, como também a qualidade da prestação desse serviço, são fundamentais para o sucesso de instituição como
a FMP. Objetivo: verificar a existência de ações de aprimoramento do atendimento ao discente e sua consonância com o PDI Metodologia:
Para verificação da consonância das ações de atendimento ao PDI, foram realizadas análise e avaliação das principais ações de integração
dos discentes ao ambiente universitário, acompanhamento psicopedagógico, participação em atividades culturais e estudantis.
Optamos pelo levantamento de informações nos relatórios da CPA, na avaliação institucional, em reuniões com setores administrativos
e através de aplicação, aos alunos, de questionário específico. Resultado: O estudo dos dados revelou o progresso das ações já implementadas
e indicou investimento em novas ações que resultaram direta ou indiretamente no aprimoramento do atendimento ao discente:
mudança para o prédio do Novo Campus, projetado e construído para promover aproximação espacial e integração dos setores
administrativos/acadêmicos, facilitou o acesso dos estudantes aos serviços, gerando nova política de atendimento baseada na capaci-
20 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
21 Faculdade de Medicina de Petrópolis, Petrópolis, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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