Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

ção do aluno. Segundo Chaves (2000) o portfólio é, simultaneamente, uma estratégia que facilita a aprendizagem e permite a avaliação
da mesma. Objetivos: O estudo teve como objetivo analisar o conteúdo das reflexões do aluno contidas no portfólio do PISCO. Métodos:
O estudo contemplou a metodologia qualitativa, utilizando o portfólio e a técnica de análise de conteúdo Minayo (1994). Para obtenção
de dados da pesquisa foram avaliados portfólios de alunos dos oito períodos do PISCO de uma UBS, do primeiro semestre de
2008, após assinatura do termo consentimento livre e esclarecido. A análise contemplou os conteúdos das reflexões dos alunos sobre o
aprendizado com as atividades realizadas. Resultados: Após análise de 46 portfólios foram identificadas as seguintes categorias temáticas:
relação equipe de saúde – usuário, que revelou aspectos positivos e negativos; percepção do aluno dos cuidados do usuário pela
sua saúde, também com conteúdos positivos e negativos; humanização do aluno; atividades com correlação da teoria e prática, do
PISCO, tutoria e habilidades médicas. Conclusões: Compreendemos a importância do portfólio como instrumento de aprendizado do
aluno e avaliação de atividades em cenários de unidades de saúde com PSF, e também a concordância com Centra (1994), afirmando
que o portfólio vem sendo apontado como uma das mais recentes contribuições para uma avaliação eficaz do ensino.
Osce como Metodologia de Avaliação no Ciclo de Atenção Primária à Saúde da Faculdade
de Medicina do ABC
Holze, S 26
Moura, AA 26
Bezerra, DF 26
Reato, LFN 26
Silva, ACCG 26
Boschini, AC 26
Introdução: O Ciclo de Atenção Primária à Saúde (CAPS) em 2009 passou a constituir o quinto ciclo do internato. Ainserção do
ensino da APS encontra obstáculos na comunidade acadêmica, pois a formação hospitalocentrica está incorporada ao curso médico.
Com a necessidade de expandir este paradigma, as coordenações têm procurado incorporar modelos didático-pedagógicas diferenciados
ao ciclo. A realização do OSCE dentro de uma das UBS escola é uma dessas propostas. Objetivo: relatar a experiência de utilização
do OSCE na avaliação do CAPS como proposta pedagógica inovadora, pela utilização de recursos físicos e humanos de uma UBS. Metodologia:
Foram realizadas estações de: pediatria com tema de antropometria e análise de vacinas; clínica/GO: sobre avaliação e orientação
de exames de rotina e tabagismo e ortopedia: atendimento básico de fratura. As estações demoravam 10 minutos e aconteceram
dentro de uma das UBS, com a participação dos funcionários como atores e da equipe de preceptores da rede, como elaboradores e/ou
observadores das estações. Resultados: Encontramos: 56,0% e 59,2% das habilidades - técnicas e de comunicação - realizadas adequadamente.
Observou-se que o desempenho em pediatria, GO e ortopedia foi significativamente melhor que os de clínica médica. Os alunos
avaliaram de forma satisfatória a nova proposta. Os atores gostaram da experiência e mostraram interesse em participar novamente,
já para os preceptores a percepção foi de que a metodologia possibilitou a avaliação não apenas dos acadêmicos, más também do
conteúdo e aspectos didáticos abordados no ciclo. Conclusão: a aprovação dos estudantes, a possibilidade da avaliação da aquisição de
habilidades e competências, assim como, de fornecer um feedback quanto o cumprimento das propostas educacionais, mostrou que o
OSCE deve ser incorporado como metodologia de avaliação do CAPS.
26 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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