Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Avaliação das Interações Discentes No Ensino em Medicina Mediado Por Ambientes
Virtuais: Traços Caracterizadores da Aprendizagem
Rocha, JSY5 Galvão, MCB5 Caccia-Bava, MCGG5 Ferreira, JBB5 Introdução: Numa disciplina voltada à apresentação e discussão da organização e gestão de sistemas de saúde no Brasil, especialmente
do SUS utilizamos recursos do aprendizado eletrônico para melhorar a eficiência no ensino; uma crítica freqüente ao uso destes recursos
é que a interação entre alunos e destes com o professor é abolida ou muito reduzida. Aplataforma moodle é utilizada para a disponibilização
de leituras, promover fóruns nas discussões conceituais e temáticas, usar a rede para tarefas de pesquisa aprendizagem e publicação dos
resultados no portfólio. As discussões virtuais (fóruns) são seguidas de seminário presencial onde é promovida a síntese das questões e pontos
de vista confrontados. Objetivos: Caracterizar as interações discentes em fórum virtual pelo estudo de traços lingüísticos e comunicacionais
caracterizadores da aprendizagem. Métodos: Foi aplicado um referencial teórico da lingüística para análise de um corpus documental
constituído por 734 mensagens postadas em 13 fóruns de discussão ocorridos, em ambiente virtual, durante o desenvolvimento da Disciplina
Organização e Administração em Saúde do Curso Medico da FMRP-USP. Tais fóruns contemplam registros verbais escritos elaborados
por 100 alunos matriculados na Disciplina e divididos em três turmas. Os conteúdos dos registros versaram sobre cinco temáticas do curso
como demandas, regionalização, financiamento, sistemas e avaliação. Resultados: Os registros elaborados pelos discentes nos fóruns evidenciam
uma necessidade de apresentar proposições de concordância com os colegas da turma, em detrimento das voltadas à discordância. Os
alunos não apresentam suas dúvidas de forma direta e não manifestam explicitamente a não compreensão de textos ou o desconhecimento
acerca de um fato, embora relacionem os conteúdos com outros textos e a própria experiência. Conclusões: O aprendizado eletrônico permite
conhecer e qualificar as interações, no entanto, a cultura das Escolas Médicas de restrições a esta modalidade de ensino pode coibir a explicitação
pública de dúvidas e/ou divergências cognitivas.
Utilização de Recursos de Aprendizado Eletrônico na Etapa Clínica Por Professores e
Estudantes de Medicina
Cintra, ADR 5
Peres, CM 5
Introdução: O estímulo ao emprego de recursos de tecnologia da informação e comunicação e aprendizado eletrônico (TIC-AE)
constitui forte tendência atual no ensino superior, mas são escassos os dados sobre sua real utilização no curso de Medicina. Objetivos:
Investigar o grau de utilização de recursos de TIC-AE por professores e estudantes da etapa clínica do curso de graduação em Medicina
de escola médica pública paulista, com currículo em transição. Métodos: Professores de Clínica Médica (N=29) e estudantes de Medicina
(3o.-6o. ano; N=45) responderam questionário estruturado sobre a utilização dos recursos de TIC-AE, que continha questões abertas
sobre a percepção dos participantes sobre estes recursos. Os dados foram analisados usando técnicas descritivas quantitativas e qualitativas.
Resultados: Dentre os professores, 82,7% relataram a utilização de apresentações multimídia em aulas formais, mas apenas 13,8%
relataram o emprego de outros recursos, como material didático disponibilizado em rede, comunicação com grupos de estudantes por
via eletrônica para ensino ou uso de plataformas específicas. Este padrão de sub-utilização foi confirmado pelos estudantes que, em
maioria expressiva, relataram ter computador em casa (92,7%), acesso freqüente (> 5h/semana) a internet “banda-larga” (94,7%) para
estudo (97,7%). Os professores demonstraram interesse em incrementar a utilização de recursos de TIC-AE, mas destacaram a existência
de barreiras, como sobrecarga de atividades, falta de tempo e insuficiente apoio institucional. Não houve respostas sugestivas de atitudes
negativas frente à utilização de recursos TIC-AE no ensino clínico em Medicina. Conclusões: Professores da etapa clínica do curso
de graduação em Medicina subutilizam recursos de tecnologia da informação e da comunicação e aprendizado eletrônico, um padrão
que foi confirmado pelos estudantes. Isto se deve, aparentemente, a falta de condições pessoais e apoio institucional, mas não à atitudes
negativas frente a este tipo de recurso educacional, ou falta de acesso dos estudantes aos meios necessários.
5 Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009