Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Psicologia Médica e Tutoria: a Importância da Ação Conjunta na Humanização do
Acadêmico
Bertoldi, SG 82
Frozza, AR 82
Palmeira, GF 82
Ribeiro, HMF 82
Domingos, VS82
Dussin, V82
Introdução: Este trabalho reflete sobre a ação desenvolvida por alunos de Psicologia Médica e Tutores, da Faculdade de Medicina da
UFPEL, dedicada ao estudo da Relação Médico-Paciente, repensando-a, em busca de uma “Medicina da Pessoa”. O atendimento médico,
baseado na comunicação entre médicos e pacientes, utiliza a entrevista para coleta de sinais e sintomas, construção de hipóteses diagnósticas
e planos terapêuticos, procurando restaurar a normalidade. Reduzindo o atendimento a questionários e rotinas, deixa-se de levar em conta o
sujeito em sua subjetividade e complexidade. Objetivos: Estudar a ação conjunta da prática da Tutoria e Psicologia Médica para a humanização
do acadêmico de Medicina. Métodos: Problematizações de tutores e seus tutorados; revisão de relatórios; registro das reuniões de tutoria.
Através da discussão de situações vivenciadas por tutores em suas práticas problematizadoras, em pequenos grupos, apresentam-se abordagens
do tema Relação Médico-Paciente, propondo formas de cuidado aos pacientes que buscam atendimento integral e humano, sem descuidar
dos recursos tecnológicos disponíveis. Resultados: O aluno-monitor consegue ficar mais próximo das angústias e necessidades dos alunos
e estes mais à vontade para expor seus sentimentos, pois estão diante de um colega e não de um professor. Grupos pequenos, discussão
das dificuldades enfrentadas a partir da prática com pacientes, e do processo envolvido no ensino, trazem o aluno para o centro, ativo e reflexivo,
possibilitando-o enfrentar sobre outros aspectos das relações humanas. Conclusão: A tutoria não deve ser um substituto ou arremedo
docente, mas um instrumento no processo de ensino-aprendizagem, utilizando diversidades como recursos e estratégias. Alunos apreendem,
ensinando colegas, que, por sua vez, também podem obter ajuda personalizada nos pequenos grupos. O desenvolvimento e ensino de
novas tecnologias de comunicação configuram-se como um instrumento imprescindível para a construção de sentidos e significações, indispensáveis
à subjetividade, visando uma formação ampla.
Sintomas de Estresse Entre Professores e Alunos da Faculdade de Medicina da
Universidade Federal do Pará
Pereira, BP 83
Ramalho, AS 83
Bahia, SHA 83
Introdução: AFaculdade de Medicina é marcada por situações de estresse capazes de resultar em agravos a saúde de discentes e
docentes. Objetivos: Obter um quadro de sintomas referidos por alunos e professores da Faculdade de Medicina da Universidade Federal
do Pará (FMUFPA). Métodos: Foi realizado um estudo seccional e descritivo, através da aplicação do Inventário de Sintomas de
Estresse (ISE) entre 37 docentes e 272 discentes da FMUFPAa fim de analisar a frequência de sintomas físicos, psíquicos, comportamentais
e defensivos. Resultados: Foi observado que em ambas as amostras prevaleceram indivíduos com pouca ou nenhuma sintomatologia.
Entre os discentes a maioria nunca manifestou dor no peito, dificuldades sexuais, erupções na pele, problemas alérgicos, pressão arterial
alta, perda do desejo sexual e problemas na voz. Amaioria dos discentes também negou que durante períodos de estresse aumente
o consumo de substâncias como álcool, cigarro ou outras drogas. Na amostra docente, por sua vez, destacou-se o número de indivíduos
que negou manifestações de dor no peito, erupções na pele, problemas alérgicos e pressão arterial alta. Amaior parte dos docentes
também negou ter dificuldades de adaptação no ambiente onde convive, apresentar aumento do consumo de substância em situações
de tensão ou ter dificuldade para controlar sua agressividade. Também cabe destacar que dos 28 sintomas investigados, 12 obtiveram
maior frequência entre os discentes, sendo eles: Dores nos ombros e nuca, perda ou excesso de apetite, dor de cabeça, dificuldades com o
82 Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, Brasil.
83 Universidade Federal do Pará, Belém, PA, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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