Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

des, em relação aos alunos que apresentaram expectativa regular e ruim, 93% mudaram de opinião. O número de tutorias e sustentações
teóricas foi adequado para 77% e 69%, respectivamente, sendo que 87% sugeriram maior número de atividades práticas. Por fim,
92% consideraram que o conhecimento adquirido foi importante na formação acadêmica. Conclusões: O módulo eletivo
institucionalizado na PUC-SP consiste em uma estratégia de flexibilização curricular possibilitando criar novas experiências aos
estudantes. Aeletiva “Aplicação de Biomateriais” mostrou-se rica em atividades teóricas e práticas além de possibilitar uma integração
entre várias disciplinas e especialidades.
Visão Discente da Situação do Ensino de Pediatria e da Possibilidade de Implantação de
Metodologias Ativas
Sugita, TH 36
Alfaia, R 36
Oliveira, PHT 36
Lima, FMLS 36
Naghettini, AV 36
Costa, NMSC 36
Introdução: O Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Goiás (FM-UFG), apesar de
recentes propostas de mudança, utiliza-se de tradicionais metodologias de ensino-aprendizagem na maioria de suas disciplinas. Objetivos:
Levantar a opinião discente sobre o ensino das disciplinas do Departamento de Pediatria da FM-UFG e sobre a possibilidade de
implantação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Metodologias: Foram aplicados 30 questionários quali-quantitativos
por ano de curso, com questões voltadas à metodologia em vigência e ao grau de satisfação dos discentes cursando as diversas disciplinas
pediátricas (3º ao 6º ano). Utilizou-se Escala de Likert e ao final de cada questão, era permitido redigir comentários a respeito da resposta.
Os dados foram analisados através de estatística descritiva, mediante a distribuição de freqüências simples e percentuais através
do software Epi Info. Todo o processo de avaliação está de acordo com as exigências éticas em pesquisa com seres humanos. Resultados:
120 questionários foram respondidos e avaliados. Em geral (75%), os discentes estão satisfeitos com a metodologia de ensino adotada.
Nota-se divergência principalmente entre acadêmicos do terceiro e quinto anos (83,4% destes concordam com a metodologia utilizada,
contra 34,7% daqueles). 44,5% pensam que o curso de Pediatria deveria utilizar metodologias ativas, apesar de 49,6% não ter opinião
sobre o assunto. Os comentários, em geral, são positivos e específicos, como: “Amaioria dos professores utiliza um excelente material
expositivo e possuem boa didática”, “Poucas aulas, porém as mesmas são boas” e “O curso está adequado na minha opinião”. Conclusão:
Constata-se uma satisfação dos discentes em relação à metodologia tradicional do ensino de pediatria na FM-UFG, apesar de
algumas falhas e insatisfações apontadas em momentos do currículo, e certa divergência entre períodos. Contudo, para implantar
metodologias ativas, muitas mudanças ainda são necessárias, independentemente da expectativa.
Aplicabilidade de Modelos Teórico-Práticos em Fisiologia Humana como Ferramenta de
Ensino Médico: 3 Anos de Vivência
Rezende Filho, FM37 Rabêlo, LA37 Fonseca, LJS37 Oliveira, FJL37 Introdução: Afisiologia, enquanto área básica do conhecimento, é fundamental para a formação médica. Nesse campo, as aulas
práticas estão tradicionalmente atreladas à experimentação animal. Contudo, tanto as novas demandas do currículo médico como a
busca pelo uso racional dos animais experimentais requerem novas metodologias de ensino dos processos fisiológicos. Objetivos: Relatar
e discutir a construção de modelos teórico-práticos (MTPs) como ferramenta do processo ensino-aprendizagem em fisiologia. Mé-
36 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
37 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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