Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

tura brasileira de uso de plantas medicinais e o elevado potencial da flora nacional. Conclusões: Pensando na interdisciplinaridade e no
aprendizado extracurricular que o grupo proporcionou, é importante que se mantenha atividades que estabeleçam forte interação entre
os integrantes, em que haja prazer em dividir o conhecimento adquirido. Todos os conhecimentos obtidos, além de contribuírem para a
atuação no SUS, podem ser utilizados para a resolução de problemas reais.
Avaliação das Estratégias de Ensino em Saúde Ocupacional no Curso de Medicina da
Universidade de Fortaleza
Rodrigues, NBS 154
Nascimento, FV 153
Barros, FC 153
Messias, KLM 153
Introdução: Tendo-se como referência as diretrizes da Resolução 1.488/98, sabe-se que os cursos de formação médica devem
desenvolver nos seus discentes competências – conhecimentos, habilidades e atitudes – para lidar com as relações trabalho-saúde-doença.
Objetivo: Avaliar a metodologia do ensino em Saúde Ocupacional no curso de Medicina da Universidade de Fortaleza
(UNIFOR), segundo a visão atual da atuação médica na relação trabalho-saúde-doença. Metodologia: As estratégias utilizadas em Saúde
Ocupacional, no Módulo de Ações Integradas em Saúde, vêm sendo desenvolvidas desde o início do curso, nas turmas do 4º semestre,
segundo carga horária de 20 horas semestrais. Três turmas já participaram destas estratégias. Dentre estas, citam-se: ministração
de aulas teóricas na faculdade e em instituições de referência em Saúde Ocupacional (CEREST – Centro de Referência em Saúde do
Trabalhador); visitas ao ambiente de prática de trabalhadores em algumas empresas, para imersão nos riscos a que tais profissionais estão
expostos; aplicação de um instrumento de anamnese ocupacional em tais ambientes, de forma tanto a compreender a abordagem
clínica das doenças ocupacionais e sua importância no Sistema Único de Saúde (SUS) como avaliar os riscos e a percepção destes pelos
trabalhadores; apresentação de seminários pelos discentes, com o intuito de uma troca de experiências, percepções e consolidação dos
conhecimentos em Saúde do Trabalhador; avaliação dos conhecimentos dos discentes pelo docente em um teste cognitivo, após a ministraçãodoconteúdodeSaúdedoTrabalhador.Resultados:
Desenvolveram-se estudos e trabalhos na faculdade a respeito dos riscos
e da percepção destes pelos trabalhadores nas empresas, de caráter científico, a partir de iniciativa conjunta dos discentes e docentes.
Recentemente, os estudos estão sendo inseridos em congressos científicos. Conclusão: Observou-se que os discentes ampliaram sua
compreensão do processo trabalho-saúde-doença, da qual conclui-se que as estratégias de ensino em Saúde Ocupacional estão cumprindo
os objetivos propostos, contribuindo para uma melhor formação médica.
As Diferenças entre o 1º E 3º Periodos de Medicina em Relação a Percepção da Atenção
Básica na Grade Curricular
Balestrin, A 155
Andrade, LG 154
Oliveira, LSC 154
Silva, TC 154
Diniz, RC 154
Cunha, MCLA 156
Introdução: O Sistema Único de Saúde (SUS) evolui dentro dos serviços de saúde, tornando-se necessário uma melhor integração
no processo ensino-aprendizagem sobre esse sistema nos cursos de medicina. As disciplinas de atenção básica aproximam o futuro
médico das estratégias do SUS. Compreender como os futuros médicos vêem a atenção básica na grade curricular é necessário para a
busca de melhorias. Objetivo: Verificar a percepção dos acadêmicos do 1º e 3º período do curso de medicina em relação à atenção básica.
Métodos: Trata-se de um método quantitativo analítico onde foram aplicados questionários objetivos no 1º e 3º período do curso de
medicina que tiveram disciplina de atenção básica e participaram do projeto interdisciplinar. Resultados:Quantoaoseacharaptopara
154 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
155 Faculdade de Ciências Biológicas de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil.
156 Secretaria Municipal de Saúde de Cacoal, Cacoal, RO, Brasil
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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