Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRICTO SENSU EM
EDUCAÇÃO MÉDICA
Concepções de Educação e de Trabalho Docente dos Pós-Graduandos da Faculdade de
Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Sul: 2000-2007
Pedroso, SRS 1
Introdução: Esta pesquisa investiga as concepções de educação e trabalho docente com vistas à construção de referencial teórico
que subsidie a formação no trabalho docente e a educação em saúde em nível de pós-graduação. Objetivos: Investigar as concepções de
educação e de trabalho docente dos pós-graduandos da disciplina Prática Educativa em Medicina da FAMED/UFRGS no período de
2000 a 2007, para identificar e analisar as contradições entre teoria e prática, construindo no coletivo da sala de aula discussões interdisciplinares
entre os campos da educação e da saúde para um repensar das práticas docentes nos cursos em saúde, em especial na medicina.
Métodos: Observações e registro das aulas em diário de campo; leitura, organização e classificação por temáticas; coleta e análise crítica
dos materiais escritos pelos alunos; contatos por e-mail e no Blog da disciplina: www.ufrgs.br/tramse/med e análise dos currículos
Lattes. Resultados: Aanálise dos registros dos diários de campo juntamente com a pesquisa dos currículos Lattes explicitam a contradição
entre teoria e prática quando os alunos dizem que a formação docente não é relevante para as suas práticas em saúde, e que por isso,
não é necessário realizar a discussão sobre educação e trabalho docente, mas na prática acabam assumindo essa função. Conclusões:
Conclui-se que uma parcela significativa dos alunos que questionam a importância da formação docente para suas vidas profissionais
acabam assumindo o fazer docente em vários momentos. O trabalho docente aparece nos currículos Lattes dos alunos como colaboração,
sem explicitar a docência. Ao ler todo o currículo observamos as descrições das disciplinas ministradas, os anos e locais dessas práticas
que são mascaradas com expressões que não explicitam de imediato a função docente exercida pelo profissional.
Os Desafios da Mudança nas Pós-Graduações - Contribuições do Movimento Estudantil
Cavalcanti, FOL 2
Oliveira Neto, A 2
Rabello, E 2
Introdução: As pós-graduações com interface com a Educação Médica estão inscritas num contexto mais amplo de mobilização
e luta social em torno da construção do Sistema Único de Saúde (SUS). Essa implicação política peculiar é fruto e conseqüência da atuação
dos atores da Saúde Coletiva (SC), dentre os quais se situam os estudantes – e futuros pesquisadores. Este trabalho procurou estudar
e refletir sobre o papel que os estudantes (mestrandos e doutorandos) têm desempenhado no contexto de uma pós-graduação, descrevendo
e analisando suas iniciativas estudantes e as relações das mesmas com o contexto institucional. Objetivos: Descrever e analisar
as contribuições e impasses do movimento estudantil no contexto de uma pós-graduação. Metodologia: A metodologia desse estudo
constituiu-se de uma abordagem qualitativa, analisando os pontos de vista dos atores envolvidos com referida pós-graduação. Nesse
sentido, foram realizadas entrevistas com atores-chave e análise das publicações do movimento estudantil. O material foi tratado através
da análise de conteúdo. Foi também produzido um documentário como forma de relato da experiência. Resultados: Este estudo
evidenciou uma mudança recente na mobilização do segmento estudantil, com crescimento das iniciativas. Estas incluíram a realização
de: (1) Cineclube com discussões sobre questões de saúde; (2) 3 Seminários de Pesquisa Discente com apresentação de trabalhos dos
alunos e debates políticos sobre o SUS, educação médica e Saúde Coletiva; (4) Recepção dos novos estudantes; (5) edição de um jornal; e
(5) realização de debates sobre a organização institucional e curricular do programa. Conclusão: A análise dessas iniciativas demonstrou
a importância da mobilização dos estudantes para produção de mudanças institucionais, referida tanto pelos alunos quanto pelos
professores. Da mesma maneira, evidenciou a dificuldade de realização de discussões e ações de mudança da organização do programa
de pós-graduação, mesmo que inserido no debate sobre mudança nas graduações em saúde.
1 Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil.
2 Universidade do Estado do Rio de Janeiro. Instituto de Medicina Social, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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