Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

para sedimentar os conhecimentos; e 89% relataram que a disciplina proporcionou conhecimentos necessários à sua formação em Vigilância
à Saúde. Conclusão: Aexperiência mostrou a necessidade de aprofundar estudos que fortalecam a dinâmica do ensino da saúde
coletiva, com métodos inovadores e atividades práticas de promoção e prevenção, buscando contribuir com a formação generalista do
futuro profissional Médico.
A Costrução de Boletins Epidemiológicos no Ensino dos Sistemas de Informações em
Saúde
Sales, MLH 93
Introdução: O Sistema de informação em saúde faz parte dos conteúdos estudados na disciplina O Médico, o Indivíduo e a Comunidade
do curso de medicina da Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas (UNCISAL). É conteúdo fundamental na prática
médica pois envolve diretamente informações de morbidade,mortalidade, natalidade, informações da atenção básica de saúde, das internações
hospitalares , atendimentos ambulatoriais , e outras que são fundamentais para o conhecimento da realidade e as medidas
oportunas de intervenção e controle. Objetivo: Desenvolver no estudante de medicina a capacidade de compreender o funcionamento
e a utilização da informação em saúde através dos principais Sistemas e Elaborar boletins epidemiológicos, a partir da experiência Ensino
Serviço. Metodologia: Foram realizadas visitas com grupos de cinco estudantes aos setores de Vigilância Epidemiológica do Hospital
Escola Portugal Ramalho (HEPR), Hospital Escola Hélvio Auto (HEHA), Unidade de Saúde da Família (USF) do Pontal e USF Caic
Dique Estrada, com a autorização da direção de cada serviço, no primeiro bimestre de 2009 e coletados os dados secundários do Sistema
de Informação de Mortalidade, (SIM), Agravos Notificáveis (SINAN), Nascimentos (SINASC) e da Atenção Básica (SIAB) e dados de
autorização de internação hospitalar e atendimento ambulatorial.( SIH) e (SIA). Resultados: Os estudantes construíram os boletins epidemiológicos
com a caracterização dos serviços estudados, as ações ofertadas e o perfil dos principais atendimentos. Agruparam por
sexo, faixa etária, procedência, período e outras variáveis de acordo com o tipo de sistema estudado.Conclusão: Os boletins foram
apresentados através de seminários com a participação de todos os alunos, com a construção coletiva do conhecimento, os estudantes
aprimoraram a experiência para apresentação em congressos da categoria, no sentido de estimular o uso de metodologias significativas
no processo ensino aprendizagem.
Ensino-Aprendizagem Ativa na Escola Médica Moderna: Concepções Pedagógicas de De
La Salle e Carl Rogers.
Rodrigues Neto, JO94 Cunha, CS94 Souza, MCT94 Rodrigues AN94 Cunha, CS94 Introdução:O século XX foi marcado por dois movimentos de intensa mudança no modelo de ensino-aprendizagem da escola
médica. Com a abertura da universidade e a entrada de uma enorme massa de estudantes de diferentes categorias sociais e culturais, o
modelo tradicional foi questionado na formação do novo médico. Muitas dessas premissas são derivadas do trabalho do psicológo
americano Carl Rogers, descritas nos anos sessenta do século XX. Porém, trezentos anos antes, no século XVII, João Baptista de La Salle
já estabelecera a afetividade como fator relevante para o ensino aprendizagem. Objetivos: Correlacionar a obra pedagógica de De La
Salle com a de Rogers identificando seus pontos em comum, correlacioanando-as com a premissas da aprendizagem ativa da escola
médica. Métodos: Trata-se de pesquisa qualitativa realizada por levantamento bibliográfico na literatura especializada, fazendo-se a
compilação dos resultados com a finalidade de responder às questões identificadas nos objetivos gerais e específicos. Resultados:Independentemente
da justificativa utilizada; religiosa ou psicológica, podem-se encontrar vários pontos em comum em ambas as concepções
pedagógicas: o amor, o respeito e a empatia na relação professor-aluno; a educação como forma de construção de um cidadão ple-
93 Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
94 Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, RJ, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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