Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

ente em relação ao processo saúde-doença permite a amplificação das atitudes humanísticas, que garantirão ao profissional capacidades
de abordagem diferenciada ao paciente. O PIN-1, 2009 possui como tema a hipertensão arterial, dessa forma instiga os estudantes a
adquirir conhecimentos específicos, além das atividades centrais, nas quais os estudantes conhecem a realidade social-local, situações
precárias, barreiras de acesso, endemias, entre outros. Conclusão: O módulo PIN proporciona aos estudantes maior abrangência de conhecimentosobreoSUS,comotambémampliaçãodecompetênciasespecíficas
e complementares para a boa formação de um hábil
profissional. Promovendo, além da interdisciplinaridade e integração, o desenvolvimento de percepções que refletem as condições de
vida em um determinado território, com enfoque no trabalho em equipe e na humanização do atendimento que contribui para qualificar
o cuidado às necessidades de saúde da população.
Atenção à Saúde a Partir de Iniciativa Acadêmica: Construindo Profissionais
Humanizados
Fiorelli, PA 25
Silva, ER 25
Berach, FR 25
Chaar, LJ 25
Carra, RB 25
Liu, GKH 25
Introdução: A sistemática dos atendimentos à saúde no Brasil apresenta lacunas, uma delas é a fugacidade do vínculo do paciente
com o profissional da saúde. Buscando a compreensão integrada do paciente, foi criado o projeto Extensão Médica Acadêmica (EMA), em
1998. Objetivos: Realizar e estimular o aprendizado de atendimento global e contínuo ao paciente, para monitorar e promover sua saúde,
melhorando sua qualidade de vida. Gerar mudanças de comportamento na comunidade. Métodos: O EMA, projeto voluntário organizado e
realizado por 171 estudantes desde o 1º semestre de Medicina e Fisioterapia, atua em instituições no bairro da Penha e do Jardim São Luís,
atendendo comunidades carentes de São Paulo. Os alunos interessados participam de um curso no qual são orientados sobre como atuar no
projeto. Desenvolvem-se atendimentos ambulatoriais individuais e em grupo, palestras, exames laboratoriais e papanicolaou. Durante os 35
atendimentos do último ano, contou-se com 31 supervisores. Encontros semanais estudantis são realizados para discussão dos casos. Questionários
foram aplicados a pacientes e alunos participantes durante um ano no mínimo (escala de 0 a 10), para pesquisa piloto. Resultados:
Nos questionários respondidos pelos alunos, “aprendizado com o projeto” obteve nota média 9,3. Para a permanência no projeto, 81% dos
alunos afirmaram ser o “aprendizado” e 86% o “conteúdo das reuniões semanais”, fatores muito importantes. Nos últimos 3 anos, foram
atendidos pelo projeto 347 pacientes. Dos 26 que responderam pesquisa piloto recente, 96% relataram que o EMAos estimulou a cuidar melhor
da saúde, sendo o principal motivo de retorno a confiança no atendimento (73%). Conclusões: O atendimento inclui primeiro anistas,
expondo-os precocemente ao contato humanizado com pacientes, prevenindo a abordagem superficial do processo saúde-doença. Assim,
formam-se profissionais de saúde não apenas técnicos, mas também socialmente responsáveis e habituados a interdisciplinaridade, promovendo
atendimento gratuito de qualidade à comunidade.
Ortotanásia: a Modificação do Dogma Pela Informação
Martinelo, LZ 26
Toledo, AP 26
Martinez, CAR 26
Priolli, DG 26
Introdução: no Brasil, com o aumento progressivo da expectativa de vida e com a grande restrição financeira quanto à saúde pública,
a ortotanásia deveria ser considerada mais amplamente; entretanto, apesar de motivado por condições econômicas e sociais justas,
ainda não existe lei concreta em relação a este tema, sendo, até o momento, a ortotanásia, condenada na lei brasileira como homicídio;
não seria a informação uma arma importante para a modificação de sua aceitação? é sabido que a informação é a chave que separa
as aprovações dos vetos; os projetos de iniciativa popular são regulamentados por lei que também rege os plebiscitos e referendos, desta
25 Universidade de São Paulo. Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto, Ribeirão Preto, SP, Brasil.
26 Universidade São Francisco, Bragança Paulista, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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