Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Acolhimento do Novo Estudante de Medicina Por Meio da Mentoria de Pares. Experiência
do Curso de Medicina da UNIFENAS-BH
Bernardes, LHG 42
Ramos, NN 43
Faria, RMD 43
Introdução: Há três semestres, o acolhimento de estudantes no Curso de Medicina UNIFENAS-BH se faz pela Mentoria de Pares,
em que um veterano se dispõe a prestar assistência ao calouro, no sentido de auxiliá-lo a se compreender e a agir como estudante de
PBL(Problem Based Learning), também, adaptando-se à cidade, pois muitos estudantes proveem de outras localidades. Esse Programa
vem se modificando com a avaliação do processo em cada semestre; trata de envolver estudantes veteranos na orientação de calouros,
sendo ação opcional e voluntária. Objetivos – 1. Acolher os novos estudantes para auxiliá-los na integração ao Curso e à cidade. 2. Promover
integração entre estudantes de vários períodos. 3. Possibilitar ao estudante a participação em atividade complementar, prevista
no currículo. Metodologia – Acada semestre letivo, alunos veteranos são selecionados, em vista do interesse demonstrado para participar
da Mentoria de Pares. Em reunião, no primeiro dia de aula, com os novos estudantes, os mentores de pares assumem um ou dois calouros
para a mentoria. Apartir deste momento, os pares traçam um programa de encontros, com diversas finalidades, sob a supervisão
da Assessora Psicopedagógica do Curso. Ainda, realizam-se reuniões de mentores e mentorandos para discutir temas, sessões de cinema
comentado, esclarecimento de dúvidas acadêmicas ou problemas relacionados a: como estudar no PBL, avaliações, locomoção urbana,
saúde, moradia, lazer e cultura, dentre outros. Resultados –. Os resultados indicam trabalho mais eficiente se os mentores são de
terceiro e quarto períodos e que é necessário local destinado a encontros dos pares na própria universidade, com computadores/internet,
para facilitar o estudo. Conclusões – Embora seja positiva a avaliação do Programa em relação ao acolhimento de estudantes, há
questões que ainda devem ser melhor dimensionadas: horários de tempo protegido coincidentes entre calouros e veteranos, envolvimento
dos Tutores no incentivo ao Programa, dentre outras.
Avaliação da Qualidade de Vida (QV): Estudo de Coorte Retrospectivo em Estudantes do
Curso de Medicina da Faculdade de Ciências Médicas de Sorocaba
Libardi,M.C. 43
Caldas, R. L. R. M. H. 43
Souza, P. D. 43
Senger,M.H. 43
Dias,J.C.R. 43
Bonadio, A. C. 43
Introdução: Poucos estudos avaliam a QV em estudantes de Medicina. Estes compõem um grupo especial, pois serão os futuros
responsáveis por ações ativadoras de uma melhor QV. Objetivo: Objetivamos analisar a evolução da QV de um mesmo grupo de alunos
em dois momentos distintos do curso médico. Métodos: Após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa local e utilizando o
WHOQOL-bref, realizamos uma coorte retrospectiva sobre QV nos mesmos estudantes quando cursavam o primeiro (n=47) e terceiro
(n=47) anos. Com o programa estatístico SPSS 11.0.1, obtivemos o escore de cada indivíduo. Analisamos a distribuição dos valores em
quartis e consideramos como as piores pontuações aquelas pertencentes ao primeiro quartil (25%). Utilizamos o teste de Wilcoxon para
comparar os escores obtidos nos 0.05 foram considerados≤diferentes domínios nas duas ocasiões e valores de p estatisticamente significantes.
Resultados: A média de pontuação do primeiro e do terceiro ano (escala: 0-100) em cada domínio foi, respectivamente, 79,46 e
82,03 (físico), 73,51 e 76,04 (psicológico), 67,86 e 79,46 (social) e 70,87 e 74,41 (ambiente) e a média do escore total foi de 291,71 para o primeiro
ano e 311,94 para o terceiro ano. Houve diferença estatística no domínio social (p