Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Implantação do Projeto Paciente Simulado no Curso de Medicina da Universidade de
Fortaleza: Relato de Experiência
Giaxa, RRB178 Farias, MC177 Lima, DPA177 Fernandes, VIR177 Sá, HLC177 Introdução: O curso de medicina da Universidade de Fortaleza (UNIFOR) tem seu projeto pedagógico centrado no aluno como
sujeito da aprendizagem, privilegiando a aprendizagem baseada em problemas. Partindo de uma dinâmica ação-reflexão-ação, o aluno
vivencia novas possibilidades de construção do conhecimento, agregando ao processo de ensino-aprendizagem o desenvolvimento
das habilidades de comunicação e relação entre os pares. Para tanto, a utilização de pacientes simulados torna-se recurso metodológico
fundamental nas práticas desenvolvidas em Laboratório de Habilidades Médicas (LHM). Objetivos:Estetrabalhoéorelatodaexperiência
construída ao longo de seis meses, com a implantação de um projeto institucional, vinculado à Vice-Reitoria de Ensino de Graduação
para desenvolvimento e utilização de pacientes simulados em prática profissional no processo de ensino-aprendizagem, do
curso de medicina da UNIFOR. Métodos: Em relatórios mensais foram registradas as atividades para treinamento e desenvolvimento
dos 12 (doze) bolsistas do projeto, além da aplicação de instrumentos para avaliação de desempenho dos atores e das práticas pelos professores
e alunos. Resultados: Reuniões semanais para discussão e treinamento de roteiros, aulas de comunicação, relação médico-paciente,
sinais e sintomas das doenças mais comuns, além das práticas em sala de aula e em contexto de avaliação (OSCE) foram algumas
das atividades desenvolvidas no projeto. Os professores e alunos mostraram-se satisfeitos com a evolução dos atores, apontando a fidedignidade
das encenações e a verossimilhança com pacientes reais. Algumas dificuldades foram encontradas no âmbito do treinamento
e da operacionalização das práticas. Discussão: A inserção desta estratégia pedagógica tem se mostrado efetiva para o
desenvolvimento de competência na área clínica. Os grandes desafios que sugerem a implantação de um projeto deste porte tem sido
instigantes e abrem possibilidades para o aprofundamento de pesquisas sobre o impacto desta prática no contexto da formação médica.
A Visão Discente em Relação à Entrevista com o Paciente como Metodologia de Ensino
Paulino, CCF 179
Costa, JBR 178
Chaves, GT 178
Pereira, GAAM 178
Silva, DFF 178
Miranda, MPM 178
Introdução: A entrevista médica representa importante habilidade clínica, sendo de grande interesse tanto para o estudante
como para o profissional médico o domínio das técnicas necessárias para que ela seja realizada de maneira eficaz. Objetivo: Relatar a visão
discente dos estudantes do 2º ano de Medicina da Universidade Federal de Alagoas em relação a entrevistas com pacientes discutidas
nas aulas de Psicologia Médica. Método: Relato das experiências vividas pelos alunos na disciplina de Semiologia Integrada, em
entrevistas abertas com os pacientes do Hospital Universitário abordando a psicologia individual de cada paciente. Os alunos elaboraram
um relatório de suas entrevistas, dando atenção especial às reflexões do próprio paciente em relação a sua saúde e às reflexões sobre
o impacto emocional do contato em si e no paciente. As experiências foram então discutidas nas aulas de Psicologia Médica, tendo também
como base leituras indicadas pela professora da disciplina. Resultados: Os relatos mostraram uma íntima relação entre a doença e
os fatores psicossociais dos pacientes, além do poder que o médico possui de inibir o paciente caso não consiga deixá-lo à vontade.
Alguns aspectos relatados pelos estudantes dificultaram o aprendizado na entrevista: constrangimento inicial do aluno, imaturidade
psicológica do aluno em relação ao paciente e disposição do paciente entrevistado. Porém, no decorrer das entrevistas, esse quadro modificava-se,
dando espaço à segurança do paciente em relação ao entrevistador. Houve satisfação tanto por parte dos pacientes como
178 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
179 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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