Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Implementação de um novo Currículo do Curso de Medicina do UNIFOA sob a Ótica do
Aluno
Sodré, CL 3
Silva, CM 3
Almeida, CAP 3
Introdução: a instituição de diretrizes curriculares no Brasil incentivou mudanças no currículo dos cursos superiores da área de
saúde. Estes passaram a buscar uma formação voltada para as diversas instâncias do sistema único de saúde (SUS). Dessa forma, a graduação
atual tem como objetivo formar um profissional capaz de promover a saúde integral do ser humano. Neste contexto, o Centro
Universitário de Volta Redonda (UniFOA) está tentando modernizar seu currículo do curso de Medicina. Enquadrando, portanto, nas
necessidades atuais para a preparação do profissional da área médica. Objetivo: mostrar a visão do aluno acerca da implantação de um
novo currículo do curso de Medicina do UniFOA e verificar o grau de conhecimento na atual realidade das reformas curriculares. Método:
a análise foi processada através de questionários aplicados a 189 alunos que cursam 3º e 4º períodos sendo 93 alunos da grade curricular
antiga e 96 da grade nova. O instrumento de pesquisa foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos
(CoEPS) da instituição pelo parecer nº 165/07, no dia 23 de novembro de 2007. Resultados: a maioria dos alunos da nova grade (52) disse
estar satisfeita com a mudança da matriz curricular. Dos 189 alunos, 152 acharam importante o aprendizado do prontuário eletrônico
e 96 aprovaram a inserção de Inglês Técnico, embora muitos (47) revelaram que já tinham conhecimento suficiente; 138 não souberam
definir gestão em saúde. Os alunos da nova grade se sentem mais seguros em aferir a pressão arterial de um paciente, entretanto apenas
9 sabiam a rotina pré operatória contrapondo-se a 80 da grade antiga. Conclusão: este estudo marca as alterações trazidas pela inserção
ou alteração de matérias e contribui para o processo de validação da nova proposta institucional
Integração Disciplinar: Estratégias para Fortalecer um Processo Integrativo
Aleluia, IMB 4
Menezes, M 4
Lima, ML 4
Introdução: Aintegração do conhecimento é de fundamental importância na formação do futuro médico, desta forma, a utilização
de técnicas que facilitem este processo para os professores e estudantes, ganha importância e se impõe como necessidade. No intuito
de aprofundar a integração disciplinar entre a Semiologia II e a Farmacologia no sexto semestre do curso de Medicina, foi estimulado
o envolvimento efetivo dos professores de farmacologia no processo de integração disciplinar, além do uso do ambiente virtual, com a
Plataforma Moodle, favorecendo a participação docente-discente na discussão de casos clínicos, aumentando a profundidade do conhecimento
do estudante. Objetivos: Aprofundar a integração da farmacologia com a semiologia II, a fim de que as bases terapêuticas
clínicas sejam alcançadas e sedimentadas pelos estudantes. Estimular a discussão interdisciplinar, além de favorecer a avaliação e a interação
docente-discente. Métodos: Reuniões com os professores de ambas disciplinas para construção conjunta dos casos clínicos a serem
utilizados na plataforma moodle pelos discentes, bem como das provas , para melhor avaliação do desenvolvimento dos estudantes.
Aplicado um questionário de satisfação nos alunos. Resultados: Todos os casos foram revisados, com participação efetiva dos professores,
em quatro reuniões. Todas as avaliações foram preparadas em conjunto com os professores das duas disciplinas, conforme a
previsão inicial. 94 alunos responderam ao questionário; apenas 14,9% discordou que o ambiente virtual facilitou a integração disciplinar
e 7,4% discordou que a discussão virtual contribuiu para seu crescimento acadêmico. Conclusão: O trabalho conjunto dos professores
gerou maior integração disciplinar, com produção e discussão ampla do material utilizado na plataforma moodle e nas avaliações
realizadas. Isto enriqueceu e sedimentou o envolvimento dos professores de farmacologia na integração disciplinar, fazendo com que o
objetivo proposto fosse alcançado. Os alunos, na maioria, concordaram que houve ganho com o processo.
3 Centro Univeristário de Volta Redonda, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.
4 scola Bahiana de Medicina de Saúde Pública, Salvador, Bahia, Brasil.
199
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009