Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

projeto que foi pleiteado a impetrar recursos para a implantação inicial de uma nova proposta pedagógica no curso de graduação em
Medicina. Com o advento do PRÓ-SAÚDE (Programa Nacional de Reorientação da Formação Profissional em Saúde), o Centro de
Ciências da Saúde (CCS) encaminhou uma nova proposta em apoio à mudança curricular, ampliando-a aos cursos de Odontologia e de
Enfermagem, tendo esta sido selecionada. Desde então, uma série de trabalhos em conjunto possibilitaram a realização de um modelo
integrado de avaliação para os cursos que utilizam as novas metodologias. Objetivo: Expor a experiência da implantação de uma única
comissão de avaliação para os cursos de graduação em Medicina, Enfermagem e Odontologia. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa
teórica tendo-se por base a revisão dos principais documentos institucionais que norteiam a comissão de avaliação integrada do Unifeso.
Resultados: Nossa Instituição tem aprendido bastante com os múltiplos desafios que tem difundido aos professores e alunos nos últimos
anos. A interação entre profissionais e estudantes de diferentes cursos aumentou consideravelmente, o que pode ser verificado
pelosinúmerostrabalhoscientíficosesociaisreunindoosdiferentes cursos. A integração, em suma, não fomenta anular a individualidade
intrínseca do curso, mas torná-la passível de uma convivência harmônica e com ganho mútuo de conhecimento por parte de dos
envolvidos. Conclusão: A experiência da avaliação integrada tem permitido um ganho bastante significativo, sobretudo, por possibilitar
maior interação entre professores e alunos de cursos diferentes. Aproposta, apesar de inovadora, objetiva efetivar uma necessidade
antiga de melhor entrosar estudantes e futuros profissionais para uma convivência harmoniosa no mercado de trabalho.
Relato de Experiência Sobre a Monitoria de Anatomia Geral do Módulo Morfofuncional II
e Sua Influência no Processo de Ensino – Aprendizagem.
Villander, M 47
Sá, MPBO 47
Introdução: A monitoria é uma atividade acadêmica curricular não – obrigatória com o objetivo de correlacionar a teoria com a
prática criando um espaço onde o aluno-monitor possa interagir, praticar, revisar e estudar os assuntos pré-estabelecidos e ao estudante
capilarizar o aprendizado aumentando a confiança no momento da realização de procedimentos que exijam conhecimento anatômico.
As atividades do monitor vão desde acompanhamento de aulas práticas e avaliações, orientação e esclarecimento de dúvidas dos estudantes,
participação na construção de material didático até o preparo e realização de aulas práticas que envolvem peças anatômicas.
Objetivo: Avaliar a contribuição da monitoria de anatomia geral de morfofuncional II no processo de ensino-aprendizagem. Métodos:
Este estudo baseia-se no relato de experiência vivido pelos autores, enquanto monitores, nas aulas práticas da disciplina de anatomia
geral do módulo morfofuncional II ministradas no segundo período do curso médico da Universidade de Pernambuco. Resultados: A
monitoria de anatomia e as aulas prática são instrumentos para desenvolver a habilidade técnica no manuseio de materiais e peças.
Além disso, aproxima o monitor da docência e garante a oportunidade ao monitor de rever assuntos anteriormente aprendidos. Aprática
contribui para a consolidação do aprendizado do estudante e permite a reflexão e fortalecimento do aprender. Assim sendo, a aula
prática é uma atividade indispensável tanto para o estudante, quanto para o monitor. Conclusão: Amonitoria é um instrumento valioso
de ensino, tanto para o estudante, quanto para o monitor, pois permite que ambos expressem suas dúvidas e seus conhecimentos aprimorando-os
quando necessário além de garantir treinamento na formadeserelacionarcomoscolegas,queserãofuturamente
profissionais e com os professores orientadores.
A Satisfação dos Acadêmicos de Medicina em Relação ao Método de Ensino Aplicado em
sua Faculdade
47 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
48 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
470
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009
Cheikh, MR 48
Oliveira, ME 48
Junior, LDT 48
Almeida, RM 48