Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Como Tirar Nota Máxima na Avaliação Curricular para as Provas de Residência?
Chehuen Neto, JA60 Araújo, FCC60 Bicalho, TC60 Resende, LO60 Balbi, GGM60 Introdução: Durante o curso de graduação, o acadêmico de medicina tem acesso a atividades extracurriculares, que são importantíssimas
para a construção de um currículo capaz de conseguir a nota máxima no processo seletivo para a Residência Médica. Mas
quão informados estão os estudantes de medicina a respeito dessa importância? Como estas atividades são avaliadas na entrevista?
Objetivos: Apurar o grau de informação e o status atual na formação de currículo para a argüição na entrevista no concurso de residência
médica, fornecendo um roteiro fundamental para excelente pontuação, em diversas instituições. Métodos: Pesquisa do tipo aplicada,
natureza original, objetivo exploratório, procedimento de campo e abordagem quali-quantitativa. De maio a junho de 2009 aplicamos
um questionário em 212 alunos do 3º, 5º e 9º períodos da Faculdade de Medicina da UFJF. Resultados: 45,75% dos estudantes declararam
ter baixo conhecimento sobre o processo seletivo da residência médica. Amaior parte das informações sobre esse tema são obtidas
de fontes não oficiais: 75,94% citaram os colegas de curso, e 33,49% a internet, constituindo-se assim as duas principais fontes. Os
professores foram citados em apenas 15,57% dos questionários. Conclusões: É preocupante a qualidade das informações obtidas sobre
a avaliação curricular. AFaculdade de Medicina, através de seus professores, poderia ser a principal formadora de opinião neste campo
de interesse, assumindo uma postura proativa. O status do conhecimento dos alunos sobre o processo de avaliação é baixo. Há uma desinformação
generalizada, com grave distorção quanto ao que diz saber e o que realmente conhece sobre o tema. O modelo atual de
avaliação curricular é complexo e detalhista, abrindo brechas para diferentes pontuações num mesmo item do currículo. Há uma
dissociação entre a política estatal, de formação de médicos generalistas, e o perfil de interesse do acadêmico, que quase em sua
totalidade pretende ingressar em uma especialização.
Descrição da Rotina da Monitoria da Disciplina de Técnica Operatória e Cirurgia
Experimental da Faculdade de Medicina da Bahia
Santos, HM 61
Mendes, RRS 61
Mendonça, LES 61
Araújo, LL 61
Cunha, GC 61
Introdução: A disciplina de Técnica Operatória e Cirurgia Experimental (TOCE), da Faculdade de Medicina da Universidade
Federal da Bahia (UFBA), com o intuito de investir no aperfeiçoamento dos seus alunos e monitores, têm passado constantemente por
repaginações das técnicas de ensino e produção científica. Objetivos: Apresentar a experiência de ensino empregada na monitoria da
disciplina de TOCE, na faculdade de Medicina da UFBA, avaliando sua eficácia e aplicabilidade. Métodos: A rotina da monitoria de
TOCE é constituída de encontros semanais de todo o grupo de professores-orientadores e monitores, nos quais são discutidos os problemas,
revisadas as técnicas de ensino e as temáticas que serão abordadas durante as aulas semanais da disciplina. Nesse momento, os
monitores também têm a oportunidade de conhecer mais profundamente técnicas de confecção de trabalhos científicos e bases em Estatística.
Semanalmente, ainda, grupos menores de monitores se encontram a fim de aperfeiçoar e uniformizar as técnicas de ensino a serem
empregadas durante as aulas para os monitorandos, além de discutirem a confecção de um trabalho de revisão sistemática sobre temas
escolhidos livremente. No início e ao término de cada semestre letivo, os monitores são submetidos à avaliação sobre temas que serão/foram
abordados durante o período. Resultados: As notas obtidas pelos monitores na avaliação realizada ao final do semestre letivo
demonstram que há um ganho do conhecimento dos mesmos acerca dos assuntos abordados. Além disso, a grande maioria dos mo-
60 Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG, Brasil.
61 Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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