Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

55 dividas entres acadêmicos de medicina, enfermagem e educação física. Esse fato demonstra a ampla aceitação da disciplina e a necessidade
real de sua implantação para satisfazer os anseios dos estudantes nesse sentido. Conclusões: Aintrodução da disciplina, em caráter
pioneiro no Brasil, veio preencher uma lacuna importante no currículo universitário, no sentido formar profissionais menos
técnicos e mais humanos. Para nós participantes foi uma experiência única de auto-conhecimento e reflexão sobre o profissional que
seremos. Terminada a última aula ficou a saudade das verdadeiras terapias em grupo que participávamos e a vontade de prosseguir em
projetos futuros relacionados ao tema.
A Humanização da Medicina e a Medicina Humanística
Guedes, FS 23
Catapani, WR 23
Introdução: O estudo inicia-se com uma reflexão sobre a humanização da medicina. Desta depreende-se que a medicina só será
realmente humanizada quando re-incorporar o saber humanístico ao saber científico. A dimensão humanística é fundamental para a
compreensão dos fenômenos pois dá sentido e significado à existência e ao sofrimento humano. Nesta perspectiva, a doença é integrada
à história de vida do indivíduo. Objetivos: É fornecer subsídios para a superação do modelo biomédico, integrando-o a uma prática
que retire o enfoque exclusivamente orgânico da doença e pense o processo do adoecer com as suas múltiplas dimensões e causalidades.
Transcendendo a questão biológica e alcançando a verdadeira evolução que está na pluralidade epistemológica, que será alcançada
com a integração da medicina pré-moderna, com bases humanistas e religiosas, com a medicina moderna, com bases empíricas e científicas.
Método: Buscou-se construir um raciocínio que levasse o “interlocutor” a compreender como o saber humanístico pode ser
reincorporado à médicina. O recurso utilizado foi o “atuar maiêutico” embasado em 2 pólos: no históricos-filosóficos e nos saberes da
academia. Resultado: O estudo mostra que a medicina não é somente uma ciência, é uma atividade racional que utiliza a ciência. É interpretativa
e não somente baseado em evidências científicas. Esta interpretação pode ser tão importante quanto os dados científicos
objetivos e a dedução lógica. Para praticar uma medicina humanística é fundamental estudar o humano para além do componente biológico,
é necessário compreender a essência do ser. Atipologia é um dos métodos utilizados com este fim na história da medicina. O objetivo
final da medicina é cuidar de pessoas. Conhecer doenças é muito importante, mas compreender pessoas é fundamental.
Conclusão: Este estudo aponta caminhos práticos para buscar a causa do adoecimento não apenas no biológico, mas no que há de
essencialmente humano no homem, na alma.
PIN-UBS Cabo Frio: uma Escola do SUS em Londrina; Aprendizado Para a Vida
Ruzon, UG24 Damaceno, DG24 Vidotti, K24 Reda,CC24 Rocha, RJP24 Campos, JJB24 Introdução: A Universidade Estadual de Londrina através dos cursos de medicina e enfermagem implementa a humanização
das práticas em saúde, como uma atividade curricular no módulo de Práticas de Interação Ensino Serviço e Comunidade (PIN), visando
desenvolver além de técnicas, habilidades de percepção, relacionamento e contato precoce com pacientes. Obtidas, principalmente,
na prática da atenção primária em saúde. Objetivos: O objetivo do trabalho é relatar a vivência das diferentes práticas do cuidado em
saúde e a promoção da iniciação básica dos estudantes de medicina e enfermagem. Metodologia: O trabalho foi desenvolvido dentro
da Unidade Básica de Saúde - Cabo Frio, a partir dos relatórios das atividades desenvolvidas pelos 14 estudantes do primeiro ano. Esses
são distribuídos em duplas multiprofissionais junto com os agentes comunitários de saúde. O acompanhamento semanal, desenvolve
atividades que permitem o conhecimento sobre o Sistema Único de Saúde, como preenchimento de cadastros, acompanhamento dos
profissionais da UBS, visitas domiciliares e técnicas para aferição de pressão arterial. Resultados: O contato com a perspectiva do paci-
23 Faculdade de Medicina do ABC, Santo André, SP, Brasil.
24 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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