Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Webfólio como Estratégia de Ensino-Aprendizagem no Curso Médico: a Experiência em
um Módulo de Atenção Básica à Saúde
Magalhães, GSG8 Novaes, MA8 Mello, M8 Coêlho, RF8 Rabello, LP8 Introdução: O Webfólio, como estratégia de ensino-aprendizagem, possibilita o acompanhamento da construção do conhecimento
do estudante durante todo o processo através de uma plataforma web. Esta permite um intercâmbio em tempo real das informações
entre professor e estudante pela internet. Aexperiência aqui relatadatevecomocenárioomódulodeFundamentosdaAtençãoBásica
à Saúde I (FABS I), o qual é desenvolvido no 3º período do curso de medicina da UFPE com o objetivo de apresentar aos estudantes
o conhecimento teórico-prático da atenção primária à saúde (APS) no contexto do Sistema Único de Saúde, com o enfoque na promoção
eprevenção.Objetivos: O objetivo deste trabalho é avaliar a implantação e utilização do Webfólio como estratégia de ensino-aprendizagem
em FABS I. Para isso foi fundamental a colaboração de vários atores da UFPE: da Residência de Medicina de Família e Comunidade
através do módulo de Iniciação à Docência, do Grupo de Tecnologias da Informação em Saúde (TIS), do Núcleo de Telessaúde
(NUTES) e da Coordenação do Curso Médico (CCM). Métodos: Foi utilizada a análise de questionário semi-estruturado respondido
por estudantes e de relatos dos professores/tutores nos encontros do módulo de Iniciação à Docência. Resultados:Foramencontradas
opiniões semelhantes entre os estudantes e professores/tutores. Quanto às dificuldades, ambos os grupos relataram um excesso de
tempo dedicado à elaboração e avaliação do Webfólio. Em relação às potencialidades, emergiram diversos pontos, entre eles a efetividade
do instrumento de avaliação, assim como o incentivo à articulação teórico-prática e ao autoconhecimento do estudante. Conclusões:
Pode-se concluir que o Webfólio é uma potente ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem no curso médico. Seu valor é
evidenciado ainda mais no cenário complexo da atenção primária à saúde, quando elementos subjetivos da vivência do estudante podem
ser contemplados em uma avaliação formativa, em tempo real.
Relevância da Utilização de Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic) para o
Aprendizado Formal e no Registro de Práticas Pedagógicas Durante a Residência Médica.
Blaia D´Avila, VLN9 Barbo MLP9 Santos, NB9 Puzzi, MA9 Adolfo, B9 Cappelletti, IF9 Introdução: A residência em Clinica Médica conforme resolução CNRM Nº02/2006 tem como requisitos mínimos Cursos de
Epidemiologia Clínica, Biologia Molecular Aplicada e Organização de Serviços de Saúde. A organização destas atividades, de cunho
multidisciplinar, é sempre desafiadora, por envolver preceptores de diversas áreas. Optamos por um novo formato de estudo, ampliando
a participação dos residentes nas discussões, com a apresentação dos temas com estudo de casos-problemas reais e promovendo discussões
presenciais com preceptores. Objetivo: demonstrar a utilização de recursos de TIC no ensino aprendizagem para a residência
de clínica médica. Material e Métodos: As atividades teórico-práticas desenvolvidas pelos residentes foram inseridas na plataforma
Moodle, disponibilizando estudo em ambiente virtual em tempo real. O registro multidisciplinar dos conteúdos estudados foi enriquecido
com contribuições dos docentes participantes. As questões para avaliação do aprendizado, com resolução online, devolutivas au-
8 Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
9 Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Sorocaba, SP, Brasil.
172
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009