Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: ÉTICA
Tratamento sem Sangue: a Ética Médica e o Respeito à Autonomia do Paciente
Rocha, IJ 1
Introdução: a evolução da ciência médica possibilitou o desenvolvimento de tratamentos e cirurgias sem a utilização de sangue, de
sorte que a transfusão já não é considerada como a única terapêutica capaz de salvar a vida do paciente que dela necessite. Objetivo: o presente
trabalho revisa as alternativas médicas à terapia com sangue, trazendo uma discussão sobre os conflitos éticos e legais envolvidos na recusa
ao tratamento médico pelo paciente objetor de consciência. Métodos: foram utilizadas fontes jurídicas do direito nacional, internacional e
comparado, sendo elas legislação, doutrina e jurisprudência; e as não jurídicas, compostas, basicamente, de estudos sociológicos, históricos,
filosóficos e artigos científicos acessados pelos bancos de dados: Periódico CAPES, Lilacs, PubMed, Scielo, Bireme e Medscape. Aabordagem
da questão foi feita à luz da garantia constitucional à liberdade individual, respeito à autonomia do paciente e do consentimento informado,
analisando o direito de escolha ao tratamento sem sangue. Resultados: a interpretação de um texto bíblico é um limite, assim como é também
o ensinamento de um livro texto de medicina. Asabedoria que deve prevalecer é a que concilia o íntimo do paciente com o argumento científico.
Nisso se insere a terapia sem sangue, que se apresenta como alternativa eficaz e segura. Conclusões: respeitar a autonomia do paciente,
para que ele determine sua conduta diante de enfermidades médicas, optando por um ou outro tratamento, de acordo com suas mais íntimas
convicções, sejam elas religiosas ou não, é permitir-lhe concretizar sua dignidade. Cabe ao indivíduo sopesar os direitos fundamentais “vida”
e “liberdade religiosa”, decidindo a qual deles irá imputar maior valor. Menosprezar a autonomia, por sua vez, violenta a dignidade do paciente,
arrasa sua esfera moral e massacra os direitos do ser humano.
A Ética na Formação Médica: Reflexões sobre Atitudes Acadêmicas no Cenário de um
Hospital Escola
Zaiden, TCDT 2
Gomes, RO 2
Carvalho, IGM 2
Introdução: Ética significa modo de ser ou caráter. Na área de saúde, esta tem que estar voltada para a centralidade da pessoa
enferma, respeitando sua dignidade, reconhecendo seus valores, suas necessidades materiais e seus sentimentos morais e religiosos.
Objetivos: Descrever estratégias pedagógicas ativas utilizadas e discutir casos reais vivenciados em um hospital escola durante a formação
médica com relação à temática da ética. Métodos: Estudo descritivo observacional enfatizando a metodologia problematizadora,
com aplicação das cinco etapas do “Arco de Charles Maguerez” (observação da realidade, levantamento dos pontos-chave, teorização,
hipóteses de soluções e retorno para comunidade). Utilizou-se o Caso do Eixo Teórico-prático Integrado como estratégia para integrar
a teoria e a prática. Neste, há a identificação de casos-problema pelos acadêmicos, seguido da escolha de um dos casos pelos docentes,
com posterior discussão do caso por alunos e professores. Aequipe divide-se em pequenos grupos, sendo cada docente responsável
por um; identificam-se os eixos norteadores que serão a base para as próximas discussões. A partir daí, os encontros subseqüentes são
dedicados à construção do quadro teórico necessário à solução do caso-problema. Foram realizadas oito sessões e discutidos sete
sub-eixos; sendo que o eixo principal foi a conduta de acadêmicos de medicina no hospital escola (serviço). Resultados: As discussões
resultaram em propostas democráticas para a devolutiva na comunidade e decidiu-se então pela realização de um evento de integração
entre academia (docentes e discentes) e hospital escola. Conclusões: Percebeu-se que diversos fatores contribuíram para a insatisfação
no processo aprendizagem, dentre eles: a escassa fonte bibliográfica sobre a conduta de acadêmicos no hospital escola, a falta de tempo
do estudante para o aprofundamento de temas amplos, as questões estruturais e o desenvolvimento de relações interpessoais sólidas.
Entretanto, as discussões foram enriquecedoras, principalmente no sentido de permitir a autocrítica, suscitar a reflexão e aprimorar o
autoconhecimento.
1 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
2 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009