Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Integração Ensino Serviço:uma Experiência com o Fluxograma Analisador em uma
Unidade de Saúde da Família
Marin, MJS122 Tófano,VAC122 Oliveira, EMS122 Vieira, L122 Siemann, FC122 Barbosa, JG122 Introdução: Os estudantes da primeira e segunda séries dos cursos de Enfermagem e Medicina da Faculdade de Medicina de Marília(FAMEMA),
ao serem inseridos em uma equipe da Estratégia de Saúde da Família do município, desenvolvem atividades voltadas para o
cuidado individual, coletivo, gestão e organização dos serviços de saúde.O processo de ensino/aprendizagem pauta-se nos princípios da pedagogia
crítica. Nessa perspectiva, visando compreender a organização e funcionamento da unidade, construiu-se,de forma articulada com
a equipe, um fluxograma analisador da demanda espontânea, conforme proposto por Franco e Merhy (2007). Objetivo: apresentar o fluxograma
construído, identificar os entraves no atendimento e possíveis encaminhamentos. Metodologia: Aconstrução do fluxograma deu-se a
partir das reuniões de equipe que acontecem semanalmente com a participação dos estudantes. Resultados: Constatou-se que os entraves
encontrados pela equipe durante o fluxo de atendimento à demanda espontânea estão na dificuldade de acesso da população ao nível secundário
de atenção à saúde, especialmente no que se referem aos encaminhamentos para especialistas, nas cotas para exames subsidiários e na
falta de contra-referência.Frente ao quadro,articulou-se a compreensão do funcionamento do nível de atenção secundário, por meio de reuniões
com as chefias dos ambulatórios e serviços de especialidades. Além disso, propôs-se uma discussão com o grupo gestor da Secretaria
Municipal de Saúde sobre a necessidade de um efetivo sistema de referência e contra-referência. Conclusão: O fluxograma constitui em importante
instrumento para análise das necessidades do serviço de saúde e tomada de decisão além de estratégia básica para que os estudantes
compreendam a organização e funcionamento dos serviços de saúde prestados à comunidade e identifiquem as fragilidades do sistema
de forma participativa no processo junto ao trabalho da equipe.
A Disciplina Interação Universidade-serviço-comunidade - IUSC e o Desenvolvimento De
Habilidades Comunicativas
Souza, AC123 Takamoto, AHR123 Sá, ALB123 Introdução: O desenvolvimento de habilidades comunicativas tem sido enfocado na educação médica. O uso apropriado destas
habilidades pode ser aprendido, ou seja, são áreas de capacitação e elementos a serem desenvolvidos na formação do médico. Objetivo:
Refletir sobre a experiência oportunizada pela disciplina IUSC oferecida aos alunos do 2º ano dos cursos de Medicina e de Enfermagem,
dando ênfase a discussão das habilidades de comunicação. Metodologia: Na disciplina foram ministradas palestras sobre o
tema com posterior discussão tutorada e problematizadora em pequeno grupo, atividades de role play, planejamento e entrevistas com
profissionais da saúde e processo longitudinal de visitas domiciliares. Resultados: Tais atividades possibilitaram ampliar a escuta e
compreender através das entrevistas realizadas nas visitas domiciliares, para além de aspectos biológicos. Foi importantes desenvolver
habilidades de escuta e de entrevista voltadas também para questões relacionadas ao modo de viver e adoecer dessas pessoas, resgatando
sua historicidade em termos de aspectos de saúde, políticos, culturais, ambientais e sociais onde estavam inseridas as famílias. À
medida que o processo de visitas domiciliares foi sendo desenvolvido se observou maior compreensão desse contexto familiar, assim
como, amadurecimento do vínculo aluno-família e maior relação dos alunos com a unidade básica de saúde na qual estavam inseridos.
Conclusões: As habilidades de comunicação mostraram-se necessárias e importantes de serem desenvolvidas para a capacitação do
aluno frente à família, equipe multiprofissional e comunidade. A experiência no início do curso na atenção básica propiciou também
uma prática voltada para a compreensão dos princípios do Sistema Único de Saúde, particularmente da integralidade.
122 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
123 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Botucatu, SP. Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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