Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

O “Paredão” - Autoavaliação e Recebimento de Devolutiva Sobre o Desempenho Durante
o Estágio Hospitalar em Psiquiatria
Humes, EC 50
Barria, ACR 51
Gouvea, FS 51
Guarniero, FB 51
Introdução: A avaliação de desempenho durante o internato é alvo de constantes discussões, com dificuldades sobre o método
ou clareza em relação às notas e critérios. O “paredão” é uma proposta para mitigar parte dúvidas em relação à avaliação dos internos.
Objetivos: Apresentar relatos da experiência da realização sistemática da realização do “paredão”. Métodos: O avaliador, médico assistente
e/ou preceptor, após discussão supervisores que tenham acompanhado o grupo de internos com maior proximidade, se reúnem
individualmente com cada aluno da panela no último dia de estágio. Realizada desde 2005, inicialmente a nota do estágio era atribuida
neste momento, incluindo notas da prova, do relato de caso e do conceito. Com a mudança das provas de residência o formato foi modificado
em 2006, sendo realizada autoavaliação e a devolutiva. O aquecimento é realizado com a avaliação sobre o estágio, com sugestões
e críticas sobre o dia-a-dia. Então é solicitada a autoavaliação sobre o seu desempenho no estágio e a atribuição de uma nota e finalmente
é realizada a devolutiva em relação ao desempenho e impressões sobre atitudes do interno. Resultados: Aalcunha de “paredão”
foi dada por alunos de uma das primeiras panelas submetidas a esta avaliação pela similaridade do “el paredon” cubano durante a espera,
mas apesar deste momento de estranhamento inicial, com a ansiedade com a avaliação, o feedback dado até hoje sempre foi positivo
quanto a realização. O formato despertou curiosidade por parte dos alunos não ocorrendo nenhuma reclamação até o momento,
apenas eventuais discordâncias em relação ao conteúdo da devolutiva, mas geralmente há boa repercussão. Conclusões: O paredão é
uma nova proposta, mas apresenta como restrição importante a necessidade de acompanhamento próximo por supervisores em diferentes
momentos. O uso e desenvolvimento de novas tecnologias de avaliação permitem o aperfeiçoamento da avaliação do
desempenho de internos e residentes.
Casos Clínicos: uma Correlação Clínico Patológica
Matos, GDN 52
Dantas, GC 52
Coelho, DE 52
Ponte, AML 52
Vasconcelos, GC 52
Oliveira, ES 52
Introdução: A interdisciplinaridade é de grande importância para o processo do aprendizado. O conhecimento das estruturas histológicas
do indivíduo sadio é indispensável para que possamos identificar alterações histo-patológicas. Objetivo: Avaliar a aceitação dos alunos
a uma atividade, utilizando metodologia interdisciplinar relacionando neurologia e histologia. Método: Foi realizada uma aula expondo
Princípios do Exame neurológico e Estudos de Casos Clínicos em Neurologia, discutindo as alterações patológicas encontradas no paciente,
realizando-se um comparativo com as lâminas normais, vistas nas aulas de histologia do Sistema Nervoso. Após a aula 27 acadêmicos de
Medicina do primeiro semestre responderam a um questionário de 8 questões objetivas, onde avaliaram a atividade com excelente, satisfatório,regular
ou ruim. A análise dos dados foi realizada no Microsoft Excel. Resultados: Quanto a importância esse tipo de metodologia interdisciplinar
utilizada na aula 66,6% (18) dos alunos avaliaram como excelente; 25,9% (7) avaliaram como satisfatório; 7,4% (2) avaliaram como
regular. Acerca do interesse no assunto despertado pela aula 59,2% (16) dos alunos avaliaram como excelente; 33,3% (9) avaliaram como satisfatório
e 7,5% (2) avaliaram como regular. O critério ruim não foi escolhido por nenhum aluno. Conclusão: A partir da análise dos dados
podemos concluir que a atividade utilizando metodologia interdisciplinar consegue atingir seu objetivo que é de aumentar o interesse dos estudantes
sobre o assunto abordado, visto que o índice de aceitação da atividade foi alto.
50 Universidade de São Paulo, Hospital Universitário, São Paulo, SP, Brasil.
51 Universidade de São Paulo, Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
52 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009