Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACITAÇÃO DO
DOCENTE – EDUCAÇÃO PERMANENTE
Avaliação Da Efetividade De Um Programa De Desenvolvimento Docente Um Ano Após
Sua Implantação
Pereira, E.R.S 1
Moraes, V.A1
Rosa, H.1
Sugita, D.M.1
Medeiros, K.B.1
Costa, N.C.1
Introdução: A implantação de um programa permanente de capacitação docente nesta instituição visa à profissionalização docente
e sustentação das mudanças curriculares. Objetivos: Avaliar a qualidade das oficinas de capacitação e se ocorreram mudanças na
atitude dos docentes após participação nas oficinas. Metodologia: Um programa de desenvolvimento docente foi implantado numa Faculdade
de Medicina em 2008. Ocorreram três oficinas de capacitação, ministradas por professores externos. Foram avaliadas através
de questionários utilizando escala de Lickert e questões abertas. Em março de 2009, foi realizada avaliação do programa através do método
de grupo focal com o objetivo de avaliar mudanças na prática docente. Resultados: A primeira oficina, sobre avaliação de competências
contou 40 participantes. Anota de aproveitamento da oficina (em escala de 0-10) foi ≥ 8 para 97,5%. O conteúdo desenvolvido foi
bom e muito bom para 100% dos participantes, assim como a supervisão docente. A segunda oficina, cujo tema foi avaliação da prática
através de portfólio e mini-CEX, teve o menor número de participantes (29). Anota atribuída à oficina foi ≥ 8 para 100%. Todos consideraram
bom e muito bom o conteúdo desenvolvido e 71% consideraram a supervisão do professor muito boa. A terceira oficina, sobre
desenvolvimento curricular contou 38 participantes. A nota atribuída foi ≥ 8 para 70%, 100% consideraram o conteúdo desenvolvido
bom e muito bom e 72% consideraram a supervisão do professor muito boa. Aanálise do grupo focal demonstrou que algumas mudanças
ocorreram tais como aumento do conhecimento em métodos de avaliação, maior aproximação com os discentes, implementação de
portfólio, OSCE e mini-CEX em algumas disciplinas além do aumento da participação em programas externos de desenvolvimento docente.
Conclusões: A metodologia utilizada nas oficinas foi considerada adequada, o conteúdo apresentou alto potencial de aplicabilidade
e mudanças na prática docentes já ocorreram após a participação do programa.
Educação Permanente: Uma Ferramenta Para Desenvolvimento Docente Na Graduação
Lazarini, CA 2
Francischetti, I2
Introdução: A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) implantou metodologias ativas de ensino aprendizagem em seus
cursos, utilizando a aprendizagem baseada em problemas (ABP) e a problematização. Hoje, as atividades formativas são mediadas por
tutores nas unidades educacionais sistematizadas (UES) e por professores facilitadores nas unidades de prática profissional (UPP) por
meio, respectivamente, da ABP e da problematização. A educação permanente (EP), neste contexto, é um instrumento para fomentar e
dar suporte às mudanças e à consolidação da proposta curricular, possibilitando, através da reflexão da prática educacional, o desenvolvimento
dos profissionais envolvidos e do processo de trabalho. Objetivo: Identificar a opinião dos tutores e facilitadores da primeira
série quanto à relevância em participar do programa de EP. Métodos: Estudo exploratório usando questionário semi-estruturado.
Empregou-se a técnica de análise temática do Discurso do Sujeito Coletivo. Resultados: A questão sobre a relevância em participar do
programa de EP mostrou que a quase totalidade dos sujeitos consideraram essa atividade relevante. As expressões-chave apresentadas
1 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
2 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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