Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Uma Visão Antropológica do Eixo Habilidades: Relato de Experiência
Nascimento, HAS 35
Sarieldim, OF 35
Alves, R 35
Peixoto, E 35
Silva, A.P 35
Introdução: Diante das profundas transformações verificadas na prática médica, constatamos que o modelo convencional de
relação médico/paciente, firmado no tecnicismo, vem sendo questionado não apenas por muitos médicos, mas, sobretudo pelos próprios
usuários dos serviços de saúde, obrigando a medicina a realinhar sua prática e seus valores na atual conjuntura. Objetivo:apresentar
os resultados da inserção de elementos de Antropologia no eixo habilidades, ministrado no curso de medicina de uma faculdade
particular de Vitória/ES. Metodologia: utilização de textos de apoio, dinâmicas de grupo e exibição de filmes como disparadores de
discussão. Resultados: Os temas abordados no eixo são: relação médico/paciente, ética/bioética; biossegurança; prontuário médico e
anamnese. Uma leitura antropológica do eixo habilidades destaca algumas peculiaridades da condição humana, enfatizando elementos
do existir que apontam para a complexidade presente no homem. A faculdade do ‘pensar’ é apontada como central no contexto da
prática clínica, por neutralizar boa parte de erros e desconsiderações pelo ‘outro’, tão comuns na medicina tecnicista e mercadológica. O
tema da ética aparece como norte para todas as discussões do eixo e como baliza para a humanização da assistência. Quanto à percepção
dos alunos, observamos que nos momentos iniciais da abordagem eles não conseguem ainda visualizar o que é discutido em sala de
aula como algo que fará parte permanente de seu cotidiano como médico(a). Conclusão: Por trazerem de antemão uma visão técnica da
medicina, os alunos tendem a estranhar o teor das discussões. Todavia, com o tempo isso diminui, sobretudo, se essa abordagem vem
acoplada com situações vivenciadas no cotidiano, apontando à instrumentalidade desse conhecimento, uma vez que eles percebem
que tal enfoque não se limita a ser uma mera discussão esvaziada de aplicação prática, mas uma importante ferramenta a ser utilizada
em vários momentos de sua atividade como futuro profissional da medicina.
Importância da Monitoria de Fisiologia para os Estudantes da UFAM
Medeiros, DB 36
Oliveira, GF 36
Libório, SRM 36
Lima, AR 36
Cardoso, MVC 36
Albuquerque, JC 36
Introdução: Com o objetivo de aprimorar o desenvolvimento acadêmico do discente, através do tripé pesquisa, ensino e extensão,
as monitorias existem como opção útil para o aluno. Amonitoria de fisiologia da Universidade Federal do Amazonas (UFAM) tem
atendido a esse requisito, através de diversas atividades didáticas. Objetivo: Relatar as atividades realizadas durante um período na
monitoria de Fisiologia da UFAM. Métodos: Os monitores são ensinados a lecionar os assuntos da matéria. O enriquecimento vem também
através da pesquisa de artigos científicos de fisiologia e exposição para os demais monitores e professores. Há também a realização
de aulas práticas. Para o auxílio dos alunos, os monitores se comprometem a dar revisões de todos os módulos da matéria. Resultados:
O benefício foi evidente para os monitores que fixaram os assuntos de forma bastante eficaz, e aprenderam a transmitir o conteúdo para
os demais alunos contribuindo de forma auxiliar para o aprendizado dos módulos da disciplina. Os monitores foram preparados para a
atividade docente e se atualizaram bastante quanto à fisiologia humana, através da apresentação de artigos científicos recentes, contribuindo
para o crescimento científico da universidade. As atividades práticas serviram como método alternativo de lecionar fisiologia,
visando o melhor aprendizado da disciplina. Conclusões: As atividades de monitoria em muito contribuem para o desenvolvimento
acadêmico dos monitores, crescimento científico da universidade além de ser muito útil para os alunos do período em andamento. A
monitoria de fisiologia vem atuando nesse sentido, através do treinamento de discentes em atividades de ensino e atualizações acerca
das ciências fisiológicas.
35 UNIVIX - Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
36 Universidade Federal do Amazonas, Manaus, AM, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009