Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

monstram que a maioria dos professores não tem qualificação formal pedagógica e que se baseia em modelos tradicionais de docência,
necessitando de apoio e capacitação. Objetivos: Analisar as concepções, expectativas, necessidades, dificuldades e a capacitação dos
docentes da faculdade de medicina quanto aos diferentes cenários de ensino-aprendizagem e em relação à formação para o SUS. Métodos:
Foram realizadas entrevistas - orientadas por um roteiro semi-estruturado - com professores que representam a diversidade de gênero,
locais de trabalho, áreas de atuação e disciplinas. Resultados: Constatou-se um “mal-estar” docente com as possíveis repercussões
da pesquisa, implicando na indisponibilidade de tempo, com perdas significativas na investigação. Entre as possíveis explicações, destacam-se
o desmerecimento da avaliação e produção científica voltada ao ensino, a docência em medicina como atividade secundária à
profissão médica. Após as entrevistas, ficou evidente que os docentes desenvolvem múltiplas atividades em diferentes espaços. Os entrevistados
falaram sobre o interesse dos discentes, que varia conforme período e cenário de ensino, com maior motivação por atividades
práticas. Constatou-se também que os docentes têm conhecimento variável em relação ao SUS. Como dificuldades, disseram não
ter espaço para o planejamento educacional e não participar da gestão institucional. Conclusões: Faz-se necessária a capacitação
pedagógica do docente com estratégias específicas que evidenciem o processo de ensino-aprendizagem e sua relação com o saber e a
prática da medicina.
Projeto de Avaliação do Novo Currículo de Medicina da UFG: Limites E Possibilidades
Costa, N.M.S.C. 5
Chaves, S.M. 5
Introdução: O curso de Medicina da UFG teve aprovada sua proposta de reformulação do Projeto Pedagógico em 2003. Considerando
que a análise das mudanças curriculares constitui instrumento para detectar as tendências de formação médica, tornou-se imprescindível
avaliar a implantação do novo currículo com foco no processo de reformulação curricular, formação pedagógica docente e
formação integral dos estudantes. Objetivos: Relatar a experiência vivenciada com a execução do Projeto de Avaliação do Currículo de
Medicina da UFG implantado em 2003 Métodos: Foi utilizada a pesquisa-ação. Participaram da pesquisa todas turmas ingressantes no
curso de medicina de 2003 a 2008. Auma amostra significativa de alunos e docentes foi aplicado o instrumento de coleta de dados, questionário
estruturado com questões acerca de vários aspectos do currículo. Os dados quantitativos foram analisados através do programa
EpiInfo 6.04 e os qualitativos submetidos a análise de conteúdo. Os resultados foram consolidados em relatórios, divulgados e discutidos
com professores e estudantes. Resultados: Houve ampliação das condições para a tomada de decisões para o aperfeiçoamento
do Projeto Pedagógico e do processo ensino-aprendizagem. O projeto contribuiu para o desenvolvimento docente, estimulando a realização
de cursos e oficinas de atualização em docência e para a criação da Comissão de Educação Médica. permitiu a produção de conhecimento
sobre avaliação do ensino médico, originando trabalhos apresentados em eventos e publicação de artigo. Dentre as dificuldades
enfrentadas ressalta-se a falta de participação de alguns Departamentos, a demora no tempo de devolução do questionário pelos
docentes e o tempo extenso para organização dos dados. Conclusões: O projeto de avaliação tem possibilitado constatar a realidade do
curso de medicina, conhecer os pontos positivos e negativos que necessitam ser melhorados, refletir sobre o desenvolvimento
curricular e valorizar as questões da docência no ensino médico. Tem contribuído para que decisões que poderiam ser tomadas
individualmente tornem-se coletivas.
Importância do Ensino de Medicina Intensiva na Graduação
5 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
6 Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009
Silva, M.A.O. 6
Lopes, T.M.O. 6
Siqueira, L.B. 6
Ribeiro, M.V.A. 6