Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

versal com aplicação de questionário sobre os hábitos de vida e principais problemas enfrentados pela população de Criciúma(SC) em
bairros pré-selecionados onde funcionam os Ambulatórios de Interação Comunitária. O banco de dados foi desenvolvido no software
Excelenasegundafase,apesquisaabordouaextraçãodeinformações pelo Datasus (Informática Médica). Nas duas fases o estudo finalizou
com a análise de dados, interpretação e inferências(Epidemiologia/Bioestatística). Os resumos foram submetidos on-line pelo sistema
Conftool. O resultado foi divulgado em um evento científico próprio(Workshop) para socialização do conhecimento com apresentação
dos posteres e três apresentações orais, pré-selecionados. Ao final, os anais do evento devem ser encaminhados à Secretaria de
Saúde como indicador dos temas abordados. Resultados: Esta estratégia está sendo abordada nas duas primeiras fases do curso desde
o primeiro semestre de 2008 totalizando 74 pesquisas. Na primeira fase os bairros escolhidos foram Ana Maria, Mineira Nova e Grande
Próspera(2008/1), Mina do Mato(2008/2), São Luiz e Michel(2009/2). A 2ª fase abordou questões como saneamento básico, perfil dos
estabelecimentos de saúde(2008/1), indicadores de saúde de morbimortalidade(2008/2), e sugeridos pela rede RIPSA(2009/2). Conclusões:
A experiência apresentou-se como uma boa estratégia, com maior valorização das atividades realizadas nas disciplinas
envolvidas. Os acadêmicos tiveram uma experiência formal de pesquisa no início da graduação, característica rara na maioria dos
cursos de graduação das universidades brasileiras, com contribuição para a produção científica médica.
Avaliação de Mapas Conceituais Desenvolvidos a Partir de Discussões do Aprendizado
Baseado em Caso Clínico
Medeiros, FC 33
Medeiros, MAS 34
Miranda, MC 33
Wanderley, T 33
Saraiva, A 33
Rabelo, CM 33
Introdução: O mapeamento conceitual é uma estratégia de ensino efetiva para o desenvolvimento das habilidades de pensamento
crítico e solução de problema. Para criar um mapa o estudante deve conectar os significados dos conceitos e precisa ter uma percepção
completa da situação de fatos fragmentados da memória remota. Requer que o estudante procure e apresenta dados de uma forma
lógica, ordenada e preciso. Objetivo: avaliar os mapas conceituais através da rubrica de avaliação de mapas conceituais da Universidade
de Minnesota. Métodos: Um caso clínico de câncer cervical uterino é discutido de forma tutorial e a solução apresentada em formato
de mapa conceitual por 29 alunos. Os mapas foram avaliados por dois monitores e dois faculties, subjetivamente quanto à estrutura,
relações, complexidade e comunicação, cada item qualificado em excelente, bom, adequado, marginal e inaceitável. Investigaram-se
os estudantes quanto a utilidade dos mapas no aprendizado do raciocínio clinico através de pergunta aberta. Resultados: População
constou de 17 mulheres e 12 homens com idade media de 23a. Num total de 116 avaliações obtivemos 38,8% boa e excelente para complexidade,
36,2% para comunicação, 44% para estrutura, 46,6% para relações; 26,7% adequada para complexidade, 27,6% adequada
para comunicação; 25% para estrutura e 24% para as relações. Quando subdivididos por gênero o feminino recebeu qualificações significativamente
superiores que os homens na complexidade, na comunicação, na estrutura e nas relações. Os avaliadores monitores foram
mais rígidos e mais divergentes nas avaliações quando comparados aos faculties e entre estes houve maior concordância que entre
os monitores. Dezoito alunos responderam a pergunta aberta, 3 (16,6%) acharam não produtivo ou indiferente enquanto 15 (83,3%)
acharam importante, válido, estimulante, interessante para sintetizar idéias, para treinar o raciocínio clinico, concatenar idéias,
proporcionar pensamento critico e fixação do assunto. Conclusão: A avaliação dos mapas conceituais na sua grande maioria os mapas
conceituais foram avaliados como adequados e bons.
33 Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, CE, Brasil.
34 Universidade de Fortaleza, Fortaleza, CE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009