Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

O Fazer em Situações Reais: Desenvolvimento de Competências na Integração
Ensino-serviço
Madeira, ES 114
Alves, R 114
Machado, TM 114
Mariane, MA 114
Saither, GN 114
Leão, MS 115
Introdução: Os cenários de práticas curriculares devem estar voltados para o aprender e ensinar em situações reais e um desafio
é compatibilizar o calendário acadêmico com a demanda do serviço, possibilitando ao estudante compreender o exercício da medicina
como prática social e os serviços como espaço para o enfrentamento dos problemas de saúde da população. Objetivo: Relatar a integração
do módulo Saúde Pública à rede municipal de saúde de Vitória-ES. Metodologia: Reuniões periódicas envolvendo a secretaria de
saúde, coordenações das unidades e docentes; desenvolvimento de atividades que atendam às necessidades dos estudantes e da unidade
de saúde (US); apresentação dos resultados para os profissionais das unidades e avaliação periódica com encontros entre profissionais
da secretaria de saúde e das US, docentes e estudantes. Resultados: As atividades foram norteadas pelas necessidades da população
constando da participação dos estudantes em reuniões de conselhos locais, na identificação da opinião do usuário sobre o processo
saúde-doença e sobre a unidade, além da percepção do profissional sobre o seu trabalho em saúde. Atuação na Campanha Nacional de
Vacinação Contra a Rubéola, com busca ativa do público alvo, construção do vacinômetro e realização do monitoramento rápido após
conclusão da campanha, além do diagnóstico situacional de saúde da comunidade, com classificação de risco das micro-áreas e das famílias;
desenvolvimento de ações de educação em saúde nas escolas da região, cadastramento de mulheres da comunidade com vistas
à prevenção do câncer de útero e visitas a famílias consideradas de risco, com orientações. Conclusão: As atividades aproximaram os
estudantes de situações reais de vida, contribuindo com a formação do perfil profissional proposto pelas Diretrizes Curriculares Nacionais.
Essa prática foi possível pela integração fortalecida e democrática entre ensino e serviço que possibilitou a vivência do estudante
em um processo de ensinagem baseado nas necessidades da população do território de saúde.
Experiência de Alunos da FCM -UPE na Integração Teórico-Pratico em um Cenário Onde
Predomina o Atendimento a Atenção Secundária a Saúde
Azevedo, MM 116
Cavalcante, WCP 116
Oliveira-Filho, MJ 116
Albuquerque, ACL 116
Villander, MBO 116
Introdução: Aexperiência prática na Atenção secundária a saúde, no eixo teórico demonstrativo, esta baseada na integração ao
cenário de atendimento realizado pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU), pelo Hospital da Restauração – SES/ PE e
pelas policlínicas. Por meio de plantões pode-se vivenciar desde o atendimento pré-hospitalar e o resgate, ate o encaminhamento para
uma unidade de complexidade crescente onde se realizará medidas curativas. Objetivos: Avaliar a contribuição da experiência prática,
vivenciada através de plantões realizados no HR – SES/PE e SAMU, no processo de ensino aprendizagem. Métodos: Este estudo baseia-se
na descrição da experiência obtida pelos autores na prática do acompanhamentodoatendimentorealizadopelosServiçosacima-citados
no primeiro simestre de 2009. Resultados: O acompanhamento de tais serviços mostrou-se de extrema valia, pois forneceu
meios para o aprendizado na identificação e na diferenciação das situações de risco a vida; permitiu o conhecimento de quais os procedimentos
necessários a partir dessa identificação; possibilitou o acompanhamento da realização de tais procedimentos. Conclusões:
Observou-se que o acompanhamento prático integrado ao eixo teórico possibilita ao aluno um instrumento valioso de aprendizagem,
pois lhe confere alem do embasamento acadêmico orientação quanto à adoção de condutas profissionais adequadas preservando a
ética no exercício médico.
114 UNIVIX, Faculdade Brasileira, Vitória, ES, Brasil.
115 Secretaria Municipal de Saúde de Vitória, Vitória, ES, Brasil.
116 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009