Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

ção primária; demonstrar o processo de reestruturação do Ensino Médico no Brasil e evidenciar suas aplicações nas redes de serviço de
saúde; comparar a metodologia tradicional de ensino com a tendência atual de orientação pedagógica para a formação médica; explicitar
a atuação do Pró-Saúde no contexto de construção de um novo perfil para o curso de medicina. Metodologia: Pesquisa bibliográfica
e documental e entrevista com profissionais de destaque na área. Resultados: A pesquisa permitiu um maior entendimento acerca da
importância da inserção dos graduandos na atenção primária à saúde, já que o Brasil necessita de profissionais com o novo perfil demandado
pelo SUS, preparados para a realidade do sistema, com visão holística, capazes de oferecer uma assistência médica humanizada.
Percebe-se uma tendência das Instituições de Ensino Médico no Brasil a se adequarem às propostas de reestruturação dos cursos
de medicina. Conclusão: É de suma importância a formação do médico a partir de um sistema educacional eficiente, interligado às
práticas médicas nos diferentes níveis e que busque a humanização no atendimento, utilizando o SUS como escola. Deve-se, portanto,
priorizar a atenção básica, utilizando as especialidades médicas e atividades hospitalares como coadjuvantes.
Análise do Teste de Progresso: 2001 a 2008
Gonçalves, M. L. 18
Garcia,M.A.A. 19
Lima, M. P. J. S. 19
Norato, D. Y. J. 19
Introdução: AFaculdade, tendo participado do Teste de Avaliação Cognitiva (TQC) aplicado pela CINAEM no ano de 1999, deu
continuidade ao que denominou Teste de Progresso em 2001 e anualmente a partir de 2003. Em 2008, com o apoio técnico da Empresa
EduData, sob financiamento do PRÓ-SAÚDE, obteve-se a qualificação do teste e procedeu-se a revisão e análise dos resultados, identificando
ganhos de conhecimento e dificuldades por parte dos alunos e as mudanças obtidas e desejadas nas disciplinas e ciclos. Objetivos:
Analisar a aplicação do Teste de progresso, comparando os resultados com as demais avaliações do curso; subsidiar o aprimoramento
curricular; desenvolver estratégias de aplicação coletiva entre grupo de escolas. Metodologia: Procedeu-se a revisão bibliográfica
e documental acerca do tema; levantamento, revisão, comparação dos resultados das avaliações; planejamento da realização de teste
coletivo. Resultados: Enquanto avaliação de caráter voluntário observa-se a participação significativa dos alunos, em média de 70,9%
na soma total do corpo discente, com aumento progressivo do 1º ao 12º períodos, tendo-se no internato a frequência aproximada de
100%. Amplia-se a participação com maior envolvimento dos discentes devido à proximidade das provas de residência, bem como discussões
que demonstrem a importância desta avaliação para o desenvolvimento e aprimoramento curricular. Quanto à porcentagem
de acertos descreve-se uma mediana e média aproximadas e progressivas que vão dos 25 aos 55%, do 1º ao 6º anos, respectivamente. As
diferenças na porcentagem de acertos, num mesmo ano, entre uma e outra turma, não ultrapassam os 10%, podendo ser explicadas pelo
desempenho das classes, mas também pela qualidade das questões. Conclusões: Esta avaliação pode apresentar-se como importante
instrumento de diagnóstico acerca das principais variáveis do processo de ensino-aprendizagem: disciplinas, ciclos e áreas, bem como a
progressão das turmas e de cada aluno, possibilitando sua auto-avaliação.
Avaliação Discente Sobre Programa Curricular de Urgência Emergência em um Hospital
de Trauma
Gusmão, M.M. 20
Menezes, M.S. 20
Jesuíno, P.A. 20
Ladeia, R 21
Introdução: A busca de aprimoramento do programa curricular de urgência em um hospital de trauma determinou a avaliação
do estágio pelos estudantes ao término do período. A avaliação foi programada em comum acordo com o Setor de Recursos Humanos
18 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
19 Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, SP, Brasil.
20 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
21 Hospital Geral do Estado, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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