Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

onal. Objetivo: Refletir sobre a implantação de um Programa de Tutoria. Métodos: Graduandos ingressantes no curso de enfermagem
(n=36) reuniram-se com docentes tutores em encontros semanais, com duração de duas horas cada, de março a junho de 2009. Por meio
de oficinas, seminários, diários reflexivos, aulas presenciais, visitas a serviços de saúde e utilização de ambiente virtual, diversos temas
foram abordados a partir das necessidades trazidas pelo grupo. Relatos descritivos foram utilizados para a avaliação dessas atividades.
Resultados: Angústias e anseios percebidos no início da vida acadêmica e a idealização profissional (enfermeiro autônomo, crítico, reflexivo,
pró-ativo, capacitado ao trabalho interdisciplinar e responsável pelo seu processo de aprendizagem) foram os temas de grande
discussão. Ao final do semestre, o Programa de Tutoria, para os discentes, contribuiu na adaptação e enfrentamento do estresse vivido
no cotidiano institucional, na organização de estudos e na compreensão da realidade profissional; para os docentes, mostrou possibilidades
de flexibilização curricular. Conclusões: O Programa de Tutoria pode favorecer a percepção e a compreensão dos discentes da
responsabilidade de sua formação profissional, além de transformar a relação docente-discente em um exercício de cuidado, oferecendo
suporte às dificuldades e potencialidades apresentadas pelo grupo.
Estratégias nas Relações Interpessoais na Residência Médica do Hospital dos Servidores
do Estado –RJ: Proposta de Humanização Segundo os Preceito do Sistema Único de Saúde
Cardoso, MM 27
Porto, SMP 27
Amâncio, AM 27
Introdução: a prevenção de disfunções profissionais e emocionais, com redução do estresse durante o treinamento do médico
residente é uma preocupação de escolas, instituições formadoras, sociedades de especialidades e órgãos reguladores do exercício da
medicina. Objetivos: introduzir uma nova atividade no programa de residência médica do HSE que contribua para a formação de profissionais
de saúde com visão humanística para atuar no Sistema Único de Saúde (SUS): subsidiar a atuação do médico residente e suas
relações profissionais para redução do estresse emocional e aproveitamento técnico-científico de excelência. Métodos: foram realizados
seis encontros na sala de aulas do serviço de obstetrícia do HSE, de dezembro/2008 a maio/2009, abordando: discussão de temas identificados
pelos residentes; debate sobre “evolução emocional do residente durante o curso”, “importância da escrita das narrativas para
aprimoramento da relação médico/paciente”, “relação médico-paciente: importância da escuta”. Sujeitos: 10 residentes do primeiro
ano de obstetrícia/ginecologia, um médico convidado e quatro coordenadores: três médicos e um pedagogo. Resultados: problemas/propostas:
dificuldade na transição de aluno a médico/conscientização que reações emocionais do grupo não são particulares,
mas relatadas em literatura, para o grupo de residentes; fragilidade emocional nas situações de enfrentamento/ diálogo e orientação
com os preceptores; dificuldade de entender o contexto social do paciente, de responder dúvidas/ identificação da importância da escuta
ao paciente e da escrita de narrativas para incorporar o contexto sócio-cultural nas histórias clínicas, facilitando a relação médico-paciente;
sobrecarga de trabalho e cobranças incompatíveis com supervisão e orientação/ bom senso e diálogo para resolver problemas;
baixa valorização acadêmica/debates para esclarecer questões técnicas; postura individualista de colegas/ trabalho em grupo
para fortalecer o indivíduo. Conclusões: a atividade mostrou-se um espaço importante para elaborar tensões de trabalho entre os residentes,
propor estratégias de melhoria e considerar sua expansão para outros programas da residência médica no HSE.
Processos de Significação dos Estudantes de Medicina da Ufrn Diante da Sua Escolha
Profissional e das Experiências Vividas no Cotidiano Acadêmico
Moreira SNT 28
Vilar MJ 28
Azevedo GD 28
Introdução: O estudante de Medicina comumente chega à faculdade repleto de sonhos e com um ideal: tornar-se um médico
respeitado e admirado. No entanto, ao ingressar no curso médico, ele vivencia momentos que necessitam de adaptação e integração às
novas metodologias de ensino-aprendizagem e também aos professores universitários, à sua didática e aos novos colegas. Além disso,
o contato com o paciente e a morte, o internato e a escolha da especialidade médica também são considerados eventos capazes de com-
27 Hospital dos Servidores do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.
28 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, Brasil;
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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