Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Semioblog como Espaço de Aprendizagem Alternativo para Estudantes de Medicina
Ramalho, CO 4
Vinagre, JGP 4
Fernandes, BM 4
Silva, APF 4
Pereira, GC 4
Sousa-Munõz, RL 4
Introdução: Os weblogs são um recurso da Internet que vêm gradativamente ganhando espaço como ferramenta pedagógica
na universidade, incluindo a área de Medicina. Objetivos: Relatar a experiência de produção do “Semioblog”, um weblog educativo do
Grupo de Estudos em Semiologia Médica (GESME)/UFPB. Métodos: O Semioblog foi criado em março de 2008 para estimular a comunicação
entre os alunos de Semiologia, valorizar a produção textual desses alunos através da publicação de seus escritos na Internet, fomentar
um apoio eletrônico para a disciplina de Semiologia da UFPB e criar um espaço de organização da produção dos alunos, monitores
e professores de Semiologia Médica. Resultados: Os objetivos acima têm sido alcançados, com publicação de textos de aulas, exercícios
de fixação de Semiologia, relato das atividades dos estudantes de Medicina que participam do GESME, divulgação de textos produzidos
por monitores e alunos de Semiologia Médica da UFPB e de textos de apoio para aulas dessa disciplina e do GESME. Usando o
weblog como ambiente de aprendizagem, os estudantes e professores de Semiologia Médica têm empregado a Internet como uma tecnologia
enriquecedora de sua vivência acadêmica, possibilitando um espaço para a emergência da autoria e que se manifesta quando os
alunos produzem seus próprios textos, exercendo o pensamento crítico e retomando e reinterpretando conceitos e práticas. Conclusão:
O “Semioblog” tem sido uma experiência pedagógica em Semiologia Médica, possibilitando aos alunos publicarem seus textos e interagirem,
tornando-se construtores do conhecimento de forma colaborativa. Associar o weblog a atividades acadêmicas do GESME
pode contribuir para o estímulo do discente na sua habilidade de escrever, comunicar e interagir em um espaço aberto entre universitários
da área de saúde, com ampla abrangência informativa e interativa.
Ferramentas Gratuitas da Internet para Gerenciamento de Atividades Acadêmicas
Miranda, LEC 5
Tenório, AL 5
Maciel, DT 5
Fernandes, JL 5
Lima, DL 5
Introdução: AInternet oferece ferramentas gratuitas que permitem o gerenciamento de módulos de ensino e aprendizagem eficientes,
sem necessidade de mediação do setor de Tecnologia da Informação(TI) da Universidade, de forma individualizada e eficiente.
Objetivos: Demonstrar o uso de ambientes virtuais, exemplificados pelas ferramentas GOOGLE, para gerenciamento de módulos do
curso de medicina Métodos: O ambiente eletrônico Google possue tutoriais online de fácil entendimento e execução. Contém ferramentas
como: i) Google-site – permite a construção de páginas. A página principal oferece recados, informações, barra de pesquisa na
internet e links para páginas secundárias: documentos referentes ao módulo, seção imagem da vez e um link para artigos e livros selecionados
pelo docente. Também há um link para: ii) grupo de discussão, um fórum virtual para discussão dos casos apresentados na secção
“imagem da vez”. Nesse ambiente docentes e estudantes podem propor artigos, questões, casos clínicos etc. Cada ambiente recebe
100MB de informações, podendo ser criadas outras páginas, interligadas, tornando a oferta de megabytes ilimitada; iii) Google-analytics
– gerencia informações de cada uma das páginas: número de visitas diárias, permanência na página, origem das visitas etc. iv) Google-docs
– oferece testes por via eletrônica, inquéritos eletrônicos de avaliação do curso etc. A planilha é alimentada automaticamente
cada vez que um estudante ou professor responde ao e-mail com o inquérito que lhe foi enviado. Resultados: Os recursos discutidos
permitem o auto-gerenciamento eficiente, ilimitado e gratuito de módulos do binômio ensino-aprendizado. Podem ser usados para gerenciamento
ou para atividades práticas/teóricas de todo o curso. Conclusão: Recursos da internet podem ser usados por gerentes de
módulo de ensino-aprendizado sem a mediação de equipes de TI e sem investimento de recursos. Representam uma ferramenta poderosa
ao alcance dos gestores e alunos de qualquer atividade acadêmica, e são caracterizados pela simplicidade e absoluta
independência de ação do docente responsável.
4 Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB, Brasil.
5 Universidade de Pernambuco, Recife, PE, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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