Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

avaliou como péssimos esses dois últimos quesitos. Quanto à pontualidade e assiduidade, 2,4% julgou péssima; 17,1%, ruim; 26,8%, regular;
46,4%, boa; e 7,3%, ótima. Conclusões: a capacidade de transmitir conhecimentos, assim como a disponibilidade e o
relacionamento entre alunos e monitores foram positivamente avaliados pelos alunos. Amaioria, porém, mostrou-se insatisfeita com o
número de monitores nas aulas práticas. Esse dado pode ser reflexo da assiduidade e pontualidade deficiente dos monitores, na visão
dos alunos.
Programa de Apoio Psicopedagógico aos Estudantes de Medicina da Universidade Federal
Fluminense – PAPP – Uma Contribuição à Formação Integral do Médico
Gabbay, SEM 7
Claro, LBL 7
Schroeder, AAM 7
Carraro, JC 7
Soares, JCRS 7
Gomes, RFR 7
Introdução: Dificuldades inerentes à formação médica e suas conseqüências sobre a saúde física e mental dos estudantes e sua
qualidade de vida têm levado diversos currículos a incorporarem programas de tutoria/mentoring. Aformação de um profissional capaz
de apreender a dimensão integral do ser humano, seu objeto de cuidado, não pode negligenciar a dimensão subjetiva desse profissional,
implicada no ato de cuidar. A discussão em grupo, com trocas de experiências, e a elaboração das difíceis questões inerentes à
profissão e à formação médica, permitem enriquecê-la, a partir de um paradigma de relação dialógica e de intersubjetividade. Objetivos:
Este trabalho visa relatar a experiência do PAPP, programa que tem como proposta oferecer um espaço de acolhimento e troca de
experiências para os estudantes de medicina, com vistas ao aprimoramento da sua formação e melhoria da sua qualidade de vida. Métodos:
O Programa de Apoio Psicopedagógico aos Estudantes de Medicina da UFF teve início em 2005, com a formação de grupos de
alunos que reúnem-se quinzenal ou semanalmente, orientados por um tutor. Os tutores, professores do curso, são capacitados, através
de supervisão em grupo, pela coordenadora do projeto, com formação em psicologia e psicanálise. Atualmente são 12 tutores, orientando
grupos de 10 a 12 alunos de diferentes períodos do curso. Resultados: Os relatos de tutores mostram que os objetivos do programa
têm sido alcançados. Cada grupo desenvolve uma identidade própria, mas resultados favoráveis têm sido observados em geral, quanto
à melhoria da qualidade de vida dos alunos, desenvolvimento de habilidades para buscar soluções para problemas individuais e
coletivos e participação mais ativa na busca de uma melhor formação. Conclusões: O PAPP, assim como outros programas de
tutoria/mentoring, tem demonstrado ser uma estratégia que favorece a construção de uma identidade profissional adequada às
exigências contemporâneas de cuidado integral nas práticas de saúde.
O Programa de Desenvolvimento Docente da Famema: da Reflexão a Nova Prática
Francischetti, I 8
Corrêa, ACL 8
Vieira, CM 8
Rolin, LMG 8
Soares, MOM 8
Introdução: A Faculdade de Medicina de Marília (Famema) vem investindo no desenvolvimento dos currículos dos cursos de
Medicina e Enfermagem, com a adoção de métodos ativos de aprendizagem (Aprendizagem Baseada em Problemas e Problematização).
Acapacitação docente necessária à implementação e sustentabilidade destes métodos vem sendo realizada pelo Programa de Desenvolvimento
Docente (PDD). Objetivos: Identificar fortalezas e fragilidades referentes às práticas pedagógicas; favorecer reflexões e
transformação das mesmas; estimular apropriação de conhecimento; analisar de forma crítica o produto do trabalho. Método: Desen-
7 Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ, Brasil.
8 Faculdade de Medicina de Marília, Marília, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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