Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

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PARQUE TINGUI ‐ 140 BLOCO BEGE ‐ 400 BLOCO VERMELHO 1 ‐ 200 BLOCO VERMELHO 2 ‐ 200 BLOCO AMARELO 1 ‐ 200 BLOCO AMARELO 2 ‐ 200 PAÇO MUNICIPAL SALA 210 ‐ BLOCO AMARELO SALA 211 ‐ A ‐ BLOCO AMARELO SALA 211 ‐ B ‐ BLOCO AMARELO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO Curso: Metodologias Ativas no Ensino e Avaliação Maria Eugênia Vanzolini ‐ USP Painel: Vinte e um anos de SUS e o Ensino Médico Adib Domingos Jatene ‐ USP Gastão Wagner de Sousa Campos ‐ UNICAMP Francisco Campos ‐ SGTES/ MS Fórum das Associações de Ensino/ FNEPAS ‐ Integração de ensino e serviço e os territórios de aprendizagem Dulce Chiaxerinni ‐ ENSP Oficina: Estabelecendo Padrões de Avaliação de Ensino e Aprendizagem Fernando Antônio Menezes da Silva ‐ UFPE Fórum: Residência Médica Painel ‐ Panorama da residência médica no Brasil: posicionamento das entidades que compõe a CNRM Maria Paula Dallari Bucci ‐ SESU/ MEC Ana Estela Haddad ‐ SGTES/ MS Adriano Massuda ‐ UFPR José Carlos Nicolau ‐ AMB Romes André Proença de Souza ‐ ANMR Roberto Luiz D´Ávila ‐ CFM Cid Célio Jaime Carvalhares ‐ FENAM Coordenação: Maria do Patrocínio Tenório Nunes ‐ CNRM Co‐coordenação: Acad. Gerson Sobrinho Salvador de Oliveira ‐ AMERESP Oficina:Fotografia para Uso Acadêmico Nicolau Gregori Czeczko – FEPAR/UFPR Oficina: Dramatização e Psicodrama na Educação Médica Maria Luisa Carvalho Soliani – EBMSP III Encontro Nacional dos Programa de Educação Tutorial de Medicina ‐ III ENAPET Janaíne Camargo Oliveira ‐ UFTM/FBABEM Daniel Mallmann Vallerius ‐ UFRGS/ CENAPET INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO Curso: Metodologias Ativas no Ensino e Avaliação Maria Eugênia Vanzolini ‐ USP Painel: Vinte e um anos de Sus e o Ensino Médico Celso Matias de Almeida ‐ UFJF Jairnilson Silva Paim ‐ ISC ‐ UFBA Acad. Emerson Rafael Lopes ‐ FMRP‐ USP/ DENEM Fórum das Associações de Ensino/ FNEPAS ‐ Integração de ensino e serviço e os territórios de aprendizagem Dulce Chiaxerinni ‐ ENSP Oficina: Estabelecendo Padrões de Avaliação de Ensino e Aprendizagem Fernando Antônio Menezes da Silva ‐ UFPE Fórum: Residência Médica Painel ‐ Políticas de Estado para especialização médica no Brasil Maria do Patrocínio Tenório Nunes ‐ CNRM Helena Lemos Petta ‐ DEGES/ MS Armando Raggio ‐ CONASS Silvio Fernandes ‐ CONASEMS Alexandre Ramos ‐ EESP/ SESAB Coordenação: Cid Célio Jaime Carvalhares ‐ FENAM Co‐coordenação: Acad. Gerson Sobrinho Salvador de Oliveira ‐ AMERESP Oficina:Fotografia para Uso Acadêmico Nicolau Gregori Czeczko – FEPAR/UFPR Oficina: Dramatização e Psicodrama na Educação Médica Maria Luisa Carvalho Soliani – EBMSP INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO INTERVALO Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única)
SALA 215 ‐ BLOCO AMARELO SALA 217 ‐ BLOCO AMARELO SALA 107 ‐ BLOCO MARROM CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO CREDENCIAMENTO Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) Plenária Inicial ‐ COBEM (Atividade Única) Painel: O SUS como Escola (Atividade Única) ALMOÇO ALMOÇO ALMOÇO Oficina: Encontrando os Desvios Positivos da Educação Médica Maria Viviane Lisboa Vasconcelos ‐ UFAL Vera Therezinha Medeiros Borges ‐ UNESP Oficina: Como preparar material audiovisual na Saúde Wilson Freire ‐ FCM/UPE INTERVALO INTERVALO INTERVALO Oficina: Encontrando os Desvios Positivos da Educação Médica Maria Viviane Lisboa Vasconcelos ‐ UFAL Vera Therezinha Medeiros Borges ‐ UNESP Oficina: Como preparar material audiovisual na Saúde Wilson Freire ‐ FCM/UPE INTERVALO INTERVALO INTERVALO Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única) Abertura Oficial ‐ COBEM (Atividade Única) Coquetel de Abertura ‐ Área de Exposição e Restaurante (Atividade Única)
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RESUMO DOS TRABALHOS DO XLVII CONGR
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APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES COM
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IMPLANTAÇÃO DE CURRÍCULO NA RESI
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ODONTOGÊNÊSE BÁSICO-CLÍNICA: O
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GRUPOS BALINT: SUPORTE PARA SITUAÇ
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TEMA: EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA PROJ
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TRABALHOS POSTERES TEMA: CURRÍCULO
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A IMPORTÂNCIA DA DISCUSSÃO DE ART
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DIAGNÓSTICODASITUAÇÃOATUALDASPR
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INSERÇÃO DO ENSINO DO ENSINO SOBR
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HIPERDIA - AVALIAÇÃO DAS GESTANTE
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O ENSINO MEDICO DA UNIVERSIDADE POT
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SAÚDE E EDUCAÇÃO: APRENDENDO COM
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A PRÁTICA DO ACOLHIMENTO E AS REPE
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A RESIDENCIA DE MEDICINA DE FAMILIA
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INICIANDO A EDUCAÇÃO PERMANENTE C
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AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE ENS
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AVALIAÇÃO DO IMPACTO DO ENSINO DE
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PERCEPÇÃO DOS RESIDENTES E ESTUDA
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PROGRAMA DE APOIO PSICOPEDAGÓGICO
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EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE Souza,
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PREVALÊNCIA DE TRAÇOS DE PERSONAL
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AVALIAÇÃO DAS INTERAÇÕES DISCEN
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ATENÇÃO ÀS CRIANÇAS COM NECESSI
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SITE DO PET, UMA NOVA FERRAMENTA DE
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A MELHORA DA RELAÇÃO ENSINO-APREN
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UMA NOVA PERSPECTIVA DA RECEPÇÃO
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TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE AMPL
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O CINEMA COMO INSTIGADOR DE REFLEX
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APRESENTAÇÃO A educação médica
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etc.) Aparticipação era anônima
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municação para formação pedagó
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A Implantação de Metodologias Ati
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Laboratório de Comunicação no Cu
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nos da UFPE e dois da USP); duas mi
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Laboratório de Habilidades de Comu
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nais na assimilação dos conteúdo
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des, em relação aos alunos que ap
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O Professor Atuando Simultaneamente
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cou-se 18 questionários quali-quan
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TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEG
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de referência da normalidade para
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O Trabalho em Equipe para a Integra
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quivados e avaliados, através do s
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Práticas de Integração, Ensino,
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do trabalho referente à atenção
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a necessidade de realizar um proces
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pectativas dos sujeitos em relaçã
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TEMA: INTERNATO Opiniões dos Estud
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perspectiva traçada pelas diretriz
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viço; 3. Impacto na profissão dec
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dimentos executados; 5) Ser capaz d
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BDIde2para5(p
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gem pré-requisito, observamos uma
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sões percebeu-se questões comuns
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TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACI
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elementos surgidos das reflexões c
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ou programa de saúde da família.
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Potencialidades e Fragilidades das
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Projeto de Avaliação e Acompanham
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de um instrumento de avaliação qu
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que propiciasse reflexão e discuss
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ém consumiram alimentos saudáveis
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Odontogênêse Básico-Clínica: o
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sobre o conteúdo da matéria; usar
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conteúdo temática e interpretaç
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tre fevereiro e maio de 2009. Aaná
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ção do aluno. Segundo Chaves (200
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cial foi apresentado à turma e à
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versal com aplicação de question
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O Desafio da Construção da Avalia
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os, para dramatizar o caso apresent
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lação da metodologia empregada. O
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incidentes de HIV/AIDS na cidade de
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(Alcohol Use Disorders Identificati
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cluía exposições dialogadas e at
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verificar se há diferença signifi
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li/quantitativa, transversal, explo
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TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRIC
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um ponto de vista jamais imaginado,
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da em sala de aula e responderem pe
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acadêmico-paciente. Com esta dinâ
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percorridos foram: Mapeamento dos s
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A Morte na Formação Médica: Impl
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teve um IC de 95%. Resultados: 64%
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Diagnóstico e Implemento da Teleme
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tomáticas e reapresentação para
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mento de experiências. Métodos: E
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Extensão Universitária Proporcion
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importância do pré-natal, na iden
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derados sua necessidade de brincar,
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nósticos, permanência hospitalar,
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pode ser abordada no ensino da anam
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Disciplina Eletiva Saúde da Popula
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TEMA: PET-SAÚDE E PRÓ-SAÚDE Cont
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acterísticas imprescindíveis para
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de caso clínico permitiram a troca
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Julgamento Simulado sob o Olhar Dis
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Discussão Opcional de Temas de Ét
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Implementação de um novo Currícu
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57,1% dos alunos avaliaram positiva
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currículo médico tradicional, fra
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de participantes que assinalaram
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sitiva de cirurgia das hérnias ing
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da, os estudantes participaram da d
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am que o GD alcançou os objetivos
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estudaram sobre o assunto, atuando
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Discussão de Problemas em Ginecolo
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lizadas em 5 momentos distintos, co
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io são auxiliadas pelos monitores.
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foi aplicado um caso clínico relac
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teórica e prática dos acadêmicos
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Como Tirar Nota Máxima na Avaliaç
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gação: questionário que permitiu
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os alunos. Segundo o Ministério da
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“Kinsey Dialoga com Freud que Dia
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adiológicos se mostra extremamente
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confronto experiencial, síntese pr
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Ensino da Medicina Baseada em Evid
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litador do mesmo. As avaliações p
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no; o profundo conhecimento do alun
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Avaliação da Nova Metodologia de
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cursaram as disciplinas ministradas
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Inovações no Processo Seletivo :
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Estudo do Desenvolvimento Embrioná
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inclusão do recurso do vídeo did
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va do problema apresentado. Aspecto
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pia, odontologia e farmácia com a
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senvolver e treinar raciocínio cl
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A Questão da Criação Siepierski,
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evento, haja vista a pouca presenç
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eu maior pontuação em Fundamentos
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tos do currículo,tais como questõ
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integração vertical e horizontal
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foram alocados como preceptores. Em
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tura brasileira de uso de plantas m
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gia: Adisciplina em questão busca
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tacadas, entre outras: três fórun
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Reflexões e Vivências de Acadêmi
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não menos importante por isso. Ama
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Implantação do Projeto Paciente S
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tanto, considerá-los somente como
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Resultados: Nos debates realizados
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médica como instrumento para human
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TEMA: CENÁRIOS DE PRÁTICA E INTEG
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grupos; manutenção se possível n
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Impacto Humanizador da Interação
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lizou-se visitas domiciliares. Resu
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Projeto Terapêutico Singular e Cl
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da UBS. Conclusão: A análise dess
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de fármacos vencidos, organizaçã
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Programa de Estágio para Acadêmic
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frentes de estudo: palestras, discu
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jeito não como objeto das ações
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ca ativa e no trabalho multidiscipl
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O Diferencial da Metodologia Proble
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is de parasitoses e dessa, reflexã
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zação das entrevistas mostra que
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epercute na formação acadêmica e
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do com o SUS e com os Hospitais pú
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moção da saúde mental às estrat
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os e funcionários da unidade a se
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ligadas ao nascimento como: idade d
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Assim, têm a chance de incentivar
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pessoas que receberam orientação
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Integração da Tecnologia às Roti
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veu-se a partir de visitas domicili
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postos de saúde. Esse seguimento d
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A Academia no Serviço Público de
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falta de humanização, demora no a
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queles indivíduos. Além dessas at
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EXPERIENCIA DE CAPACITAÇÃO DOS AL
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Integração Ensino Serviço:uma Ex
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Experiência Acadêmica no Programa
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ficamos se as variáveis como: peso
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do paciente. Quanto à influência
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elementos da avaliação. Aos aluno
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A Prática do Acolhimento e as Repe
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nibilizado acesso ao “Manual de R
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são abertas às três faculdades d
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A Estruturação do Centro de Ensin
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que se devem ter com o corpo, entre
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A Importância do Prontuário Médi
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ças nas práticas profiláticas da
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Avaliação de Hábitos de Proteç
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TEMA: INTERNATO O Internato em Saú
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versidade Federal. Métodos: Estudo
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Implantação do Internato Médico
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O Internato Em Estratégia de Saúd
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dos alunos sorteados no início e f
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Estágio em Saúde Coletiva do Inte
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Os 32 Anos de Internato Rural da Fa
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de de problemas apresentados podend
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médica, pediatria, ginecologia/obs
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TEMA: RESIDÊNCIA MÉDICA E RESIDÊ
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entendidas como fundamentais na for
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dicas gerais”, tendem a ocupar ca
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em Medicina Intensiva credenciada,
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gas de especialidades médicas. Obj
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FCA X Especialidade Médica BINDÁ,
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alguns veteranos que participaram,
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de correio eletrônico e números d
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mente, com 81 usuários que se enco
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Identidade e Coletividade: as Manif
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Projeto de Extensão “Saúde e Re
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através do desenvolvimento de ativ
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Aspectos Relevantes da Implementaç
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TEMA: PROFISSIONALIZAÇÃO E CAPACI
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ção: Metodologia do Ensino Médic
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DOCÊNCIA: AVALIAÇÃO DO PERFIL DO
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Perfil Do Corpo Docente Da Faculdad
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Grau De Satisfação Dos Discentes
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monstram que a maioria dos professo
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Fórum do Ciclo Básico: Avaliaçã
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Aplicou-se um mesmo questionário a
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Avaliação do Curso de Medicina da
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Construção e Acompanhamento do Pr
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Prevalência de Síndrome de Burnou
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Avaliação de Desempenho Teórico
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A Utilização do Mini-Cex (Mini-cl
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Monitoria como Forma de Melhorar a
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os incomodava era a impossibilidade
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lização da glicerina como substâ
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Análise do Discurso do Sujeito Col
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dância com a avaliação do estuda
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Oliveira, ES 37 Vasconcelos, GC 37
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opiniões dos alunos que respondera
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avaliar o desenvolvimento da UPP no
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Souza, CS 48 Bueno, TGG 48 Introdu
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A Qualidade de Vida do Estudante de
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são encaminhados para várias esta
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O Ensino de Genética nas Faculdade
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pera. Conclusões: Os resultados pe
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ficar se a espera para a “gincana
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mostra preocupação e insegurança
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Pediatria III da Unirio, em sua úl
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Biossegurança: a Persistência Tra
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Percepção dos Residentes e Estuda
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ferentes anos e aplicou-se um quest
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estrutura. (Nos pôsteres, haverá
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teórica expositivo-dialogada é de
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são: Esse método de ensino mostro
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Processo Seletivo Formativo para o
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tos dos pacientes. Esses registros
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Desafios para a Pesquisa no Ensino
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TEMA: APOIO PSICOPEDAGÓGICO AO EST
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po à pesquisa pela dificuldade em
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volvimento de programas de Educaç
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tenham causado as 149 recusas. Sent
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Avaliação do Estresse do Estudant
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tes nos cenários práticos de apre
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dante permaneceu vinculado ao setor
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prometer a saúde mental do estudan
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O Tema Drogas é Abordado Pelos Pro
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Programa de Educação Tutorial: Im
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dos estudantes do quarto período d
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TEMA: PÓS-GRADUAÇÃO LATO E STRIC
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TEMA: HUMANIZAÇÃO Medcine: Cinema
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Educação Popular em Saúde Souza,
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Projeto de Extensão Boa Noite, Bom
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Aprendendo Aspectos Humanistas e Bi
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dem a utilizar a tipologia, que na
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55 dividas entres acadêmicos de me
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forma, considera-se importante aver
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Único de Saúde deveria garantir a
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Percepção da Relação Entre Ambi
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