Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

são: Esse método de ensino mostrou-se muito benéfico já que, desde seu ingresso na universidade, o aluno é desafiado a encontrar a solução
de problemas reais, criando suas próprias estratégias de resolução, fato que proporciona o crescimento intelectual do estudante,
centrando a aprendizagem na sua capacidade de busca e compreensão dos problemas, e estimulando-o ao questionamento e reflexão
dos fenômenos. Neste sentido percebe-se como uma metodologia que deve ser estimulada e divulgada no meio acadêmico.
O Currículo Paralelo no Novo Currículo dos Estudantes de Medicina da Universidade
Federal de Alagoas: Caracterização e Motivação das Atividades
Nunes, PP 100
Guedes, AKS 100
Thomaz, ACP 100
Tavares, CHF 100
Nunes, LP 100
Bomfim, LN 100
Introdução: “Currículo paralelo” é o conjunto de atividades que os estudantes realizam fora do ambiente da academia para
complementar a formação. Este trabalho situa-se num momento de mudança curricular na UFAL, iniciada em 2006 e propondo a inserção
do aluno mais cedo possível às ações práticas. Objetivos: Caracterizar as atividades e motivações que levaram os estudantes do
quinto semestre do novo currículo a busca de atividades fora da escola. Métodos: O instrumento de coleta foi constituído por um questionário
auto-aplicado a 78 estudantes, com questões fechadas e abertas, mantendo-se a privacidade dos indivíduos; bem como uma seção
de dados gerais e perguntas relacionadas à caracterização das atividades extracurriculares. Resultados: Dos alunos que buscaram
estágios, 80,4% escolheram aqueles relacionados à medicina intensiva. 48% dos alunos buscaram ligas acadêmicas; 17,9% optaram pela
de Neurocirurgia e 9% pela de Oncologia. Aatividade física foi citada por 37,7% dos alunos. As línguas estrangeiras relacionadas foram:
inglês (23,4%), francês (3,8%), espanhol (2,6%), e alemão (1,3%). Apenas 3,9% dos estudantes não realizaram nenhuma das atividades.
Quanto às motivações, 78% dos alunos que fizeram estágios alegaram a “busca da prática”, principalmente nas UTIs (65,9%), enquanto
56,1% (23 alunos) afirmaram que uma das razões foi a “importância na formação médica”. Dos que se dedicaram à monitoria, 68% tiveram
como motivação principal o “enriquecimento curricular”, seguido do “interesse no assunto” (44%), dado observado por 70% dos
alunos das Ligas Acadêmicas, com destaque para a Liga de Neurocirurgia, onde 36,7% alegaram tal motivação. Conclusões: Observou-se
que a maioria dos alunos ainda sente necessidade de buscar a prática em atividades não-incluídas no currículo formal do curso
médico. O perfil das atividades que os alunos buscam mudou, pois chama atenção a grande parcela de alunos que se dedica às ligas acadêmicas,
constituindo-se numa nova opção de atividade.
Métodos Avaliativos no Programa de Aprendizagem em Atenção Básica
Martins, ALM 101
Trindade, T.G. 101
Silva, S.M.L. 101
Freire, A.D. 101
Valença, B.M.O. 101
Cornetta, M.C.M. 101
Introdução: Tradicionalmente as avaliações nas faculdades de medicina do Brasil eram realizadas apenas através de prova, que
abrangia exclusivamente conhecimento, sem incluir outros aspectos do conjunto de competências. As novas diretrizes curriculares propõem
que sejam realizadas avaliações somativas e formativas não só em relação ao aprendizado cognitivo, mas também das habilidades
e das atitudes do aluno. Objetivo: Analisar a percepção do aluno de medicina sobre os variados métodos de avaliação utilizados no
Programa de Aprendizagem em Atenção Básica (PAAB). Método: Estudo transversal realizado através de questionário aplicado a 337
alunos de Medicina, da primeira a sexta série, de uma universidade particular do Nordeste. O PAAB corresponde à inserção do aluno
100 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
101 Universidade Potiguar, Natal, RN, Brasil.
497
REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009