Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Silva, L.C. 7
Salgado, T.A. 7
Introdução: AMedicina Intensiva (MI) é uma especialidade médica relativamente nova, ainda pouco inserida nos cursos de graduação
em Medicina (Moraes e Castro, 2004). Essa especialidade médica vem do reconhecimento de que certos pacientes graves poderiam
ter melhor atendimento, caso fossem reunidos em áreas específicas de um hospital, onde seriam assistidos por uma equipe multidisciplinar
especializada. Objetivos: Relatar a experiência de uma liga acadêmica de medicina intensiva no ensino dessa especialidade
e na realização de outras atividades extracurriculares (estágio, campanhas, pesquisas e simpósios) e discutir a importância do ensino de
medicina intensiva na graduação. Métodos: Entrevistas com os membros de uma liga acadêmica de medicina intensiva. Resultados: Os
membros da liga de medicina intensiva, que abrangem alunos da graduação do 2° ao 5° ano, relatam que as aulas teóricas ministradas
pela liga (sepse, ventilação mecânica, monitorização hemodinâmica, etc.) supriram uma lacuna deixada pelo currículo do curso de medicina
de sua instituição. Relatam que os estágios oferecidos pela liga em UTIs de diversos hospitais tem constituído ferramenta de
grande valor no aprendizado dos cuidados e técnicas próprios dessa especialidade. Ex-membros da liga relatam maior facilidade teórica
e prática do que seus colegas do mesmo ano que não fizeram parte da liga. Conclusões: O aumento do número de pacientes de gravidade
alta em UTIs, da prevalência de doença crônicas e da incidência de sepse torna fundamental um maior conhecimento da especialidade
na graduação. A inclusão da MI nos currículos da graduação médica vem sendo discutida nas últimas décadas (Moraes e Castro,
2004). Enquanto isso não acontece, a criação de ligas acadêmicas foi uma alternativa encontrada pelos acadêmicos para tanto suprir a
deficiência do ensino de MI na graduação quanto para promover outras atividades extracurriculares relacionadas à MI (pesquisa,
campanhas e estágios).
Avaliação Aluno-Tutor no Curso de Medicina da Universidade Estadual de Londrina:
Análise da Compreensão do Aluno
Natal, D. L. P. 8
Santos,G.G. 8
Ruzon, U. G. 8
Souza, T. A. F. 8
Tomazatti,F.G. 8
Silva, F. P. 8
Introdução: avaliar não é algo incomum, entretanto os instrumentos utilizados para tal fim não são freqüentemente testados.
Com base nessa realidade e na preocupação com a efetividade desses meios, esta pesquisa pretende verificar a confiabilidade do Protocolo
de Avaliação do tutor pelo aluno do 4º ano do curso de Medicina da UEL, currículo integrado (PBL). Objetivo: verificar a confiabilidade
da avaliação do tutor feita pelos alunos tendo como partida a compreensão destes sobre o instrumento utilizado para tal processo.
Método: utilizando-se do protocolo que consiste em três categorias: Comportamento (itens 1-7); Habilidade para facilitar o trabalho em
grupo (itens 8-14); Habilidade em orientar as discussões (itens 14-20) adotado pelo colegiado de medicina da UEL, elaborou-se um
questionário, no qual se categorizou cada um dos 20 itens em: “necessário”, “desnecessário” e “sem significado claro”. Aplicou-se esse
questionário a 69 alunos da turma 59 do curso de medicina da UEL. Com o auxílio de gráficos e tabelas, analisaram-se as respostas. Resultados:
os itens: 9, 11 e 18 foram 100% compreendidos pelos alunos; 3, 4, 5, 10, 12, 13, 14, 15, 19 menos de 10% dos alunos não compreenderam;
6 e 7 entre 10 e 20% dos alunos não compreenderam; 1, 2 e 8 mais de 20% dos alunos não compreenderam. Conclusão: dezessete
itens do protocolo (85%), foram avaliados pelos alunos como “sem significado claro”. O grau de incompreensão dessas respostas
variou entre 2,9 a 21,8%. Esses dados demonstram que parcela dos alunos avalia sem clara compreensão do instrumento utilizado pelo
curso. Essa falta de clareza pode comprometer a confiabilidade e a objetividade do método.
7 Universidade Católica de Goiás, Goiânia, GO, Brasil.
8 Universidade Estadual de Londrina, Londrina, PR, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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