Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

A Importância do Perfil Socioeconômico e Cultural dos Estudantes de Medicina na
Elaboração do Conteúdo Programático da Disciplina Metodologia Instrumental
Silva, MSV6 Lins, L6 Cattony, ACE6 Caracas, TL6 Introdução: AOrganização Mundial de Saúde (OMS) e entidades como a Associação Brasileira de Escolas de Medicina (ABEM)
têm manifestado uma preocupação com o ensino médico, objetivando construir um ensino direcionado para as necessidades de saúde
da população. A Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), seguindo a diretriz curricular do Ministério de Educação, tem
como proposta trabalhar nesta direção, objetivando que seus alunos tenham uma formação, além de humanística, crítica na busca pelo
conhecimento a ser aplicado no cuidar e na atenção ao paciente em toda sua atuação como estudante e profissional. Objetivo: Oobjetivo
da presente pesquisa foi traçar o conhecimento do perfil sócio-econômico e cultural do estudante de medicina, no intuito de permitir
uma intervenção precoce e de forma planejada na sua qualificação e instrumentalização em metodologia de estudo e pesquisa. Método:
Foi investigado, através dos registros da Disciplina de Metodologia Instrumental, o perfil sócio-econômico e cultural do estudante ingresso
no curso de medicina da EBMSP nos anos de 2004 a 2009. Os dados coletados foram analisados estatisticamente através do programa
EPI-INFO, 3.5.1, 2008, utilizando-se o teste do qui-quadrado, sendo estatisticamente p≤0,05%. Resultados: Foram avaliados estatisticamente
1051 questionários aplicados no primeiro dia de aula. Os alunos apresentaram média de idade 19±14, sendo 99.4% provenientes
de escola particular e 2,3% com outra graduação concluída. Com relação ao acesso à instrumentos para estudo e pesquisa,
91,9% possuíam computador em suas residências, 98,9% acessavam a internet, 44,5% afirmavam ter conhecimento de como buscar artigos
em sites científicos, sendo que 85,6% liam em outro idioma. Conclusão: Este estudo demonstrou a importância do conhecimento
prévio do perfil do aluno na elaboração de um conteúdo disciplinar que contemple a necessidade dos estudantes, bem como na adequação
dos instrumentos de aprendizagem pela instituição para aqueles que não dispõem de total acesso aos recursos necessários à
aprendizagem e pesquisa.
O Método da Avaliação Estruturada Observacional no Ensino da Oftalmologia:Desafio Atual
Gentil, RM 7
Introdução: O ensino médico visa o aprendizado não só de conhecimentos mas de habilidades e atitudes, com atenção para a
avaliação da competência clínica, caracterizada como um conjunto de conhecimentos, habilidades técnicas e de comunicação, empatia,
propedêutica e raciocínio clínico.Na aprendizagem da Oftalmologia não seria diferente.Sendo uma especialidade cirúrgica, requer tanto
o desenvolvimento de habilidades em técnicas de diagnóstico clínico como o aprendizado cirúrgico compreendendo tanto questões
cognitivas que fundamentam o procedimento cirúrgico , como o domínio dos seus aspectos técnicos. Objetivo: Reconhecer o Método
da Avaliação Estruturada Observacional(Osce)), como um dos meios de avaliação dos residentes de Oftalmologia. Método: O Osce
(objective structured clinical examination) avalia o desempenho do aprendiz em situações delimitadas, baseadas em um roteiro predefinido,
em que há interação com bonecos simulados ou recursos didáticos por meio de estações de avaliação em rodízio. As notas são
dadas pelos observadores ou pelos pacientes, por meio de checklists isolados ou combinados com conceitos. Resultados: O Osce pode
se apresentar como uma ferramenta de avaliação importante, pois o tempo em cada estação exige que o aluno demonstre habilidades
do “saber como” o que é de extrema importância para a formação desse profissional no desenvolvimento técnico-cirúrgico. Isso poderá
permitir principalmente no início da formação, uma maior segurança pelo estudante, sem o estresse da realização de procedimentos em
situações de risco. O Osce, porém, não avaliando o estudante em condições reais e, como nem tudo pode ser simulado, limita a apresentação
de problemas oftalmológicos intra operatórios inesperados que poderiam ser abordados e resolvidos, com a ajuda dos preceptores.
Conclusão: A utilização de ferramentas que possuem uma forte característica observacional permite avaliar o fazer, preferencialmente
em condições reais. Mas é necessário atribuir pesos diferentes aos diferentes aspectos (habilidades ou comportamentos) observados,
ponderando de acordo com que é esperado do aprendiz em cada etapa de sua aprendizagem.
6 Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública, Salvador, BA, Brasil.
7 Universidade Cidade de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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