Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

Desafios para a Pesquisa no Ensino das Ciências da Saúde: Construção e Validação de um
Questionário
Silva, AV 8
Gerab, IF 8
Gerab, F 9
Aguiar, O 8
Batista, NA 8
Introdução: este trabalho integra um projeto de pesquisa do Campus Baixada Santista da Universidade Federal de São Paulo,
onde existem cinco graduações em saúde. Objetivo: descrever e analisar a construção e validação de um questionário aplicado aos estudantes
matriculados em três momentos distintos (termos) de cada curso. Metodologia: elaborou-se um questionário com escala de
Likert com 10 assertivas, buscando abranger os conceitos de integralidade, trabalho em equipe e educação interprofissional. Destas, 4
contém aspectos teórico-conceituais e 6 a aplicação dos conceitos a duas situações-problema. O instrumento foi aplicado com a prova
de progresso realizada no campus. Os dados tabulados foram submetidos à verificação da consistência interna através do coeficiente
alfa de Cronbach e, posteriormente, à análise de componentes principais, determinando suas dimensões. Para cada dimensão identificada
construiu-se um indicador submetido à validação. Este processo foi feito sem pareamento prévio com a formulação das assertivas.
Resultados e Conclusões: na análise dos 297 questionários desconsiderou-se uma das questões por esta interferir na consistência dos
dados. Obteve-se assim um alfa de Cronbach=0,666. O teste KMO=0,754 indicou adequação dos dados para a análise fatorial, que identificou
3 componentes, explicando 56% da variabilidade total dos dados. Partindo-se da estrutura destas componentes, construiu-se 3
indicadores, submetidos então à validação. Somente um indicador apresentou confiabilidade para posterior análise de diferenças entre
cursos e termos. No pareamento dos indicadores com as questões agrupadas não se observou concordância temática entre as questões,
mas sim concordância com o tipo de assertiva presente nas dimensões. O indicador validado agrupou as assertivas de caráter teórico
conceitual,enquantoosoutrosdoisagruparamasafirmaçõesrelativasàsanálisesdasduassituações-problemasdistintas.Estes
resultados evidenciam que a opção de construção das assertivas nesta ferramenta de estudo constitui mais um desafio para a
elaboração de um instrumento de pesquisa válido.
Apoio financeiro: MCT-CNPq/MS-SCTIE-DECIT Nº 23/2006
Desenvolvimento Docente em Currículos Orientados pela Aprendizagem Baseada em
Problemas: uma Revisão Sistemática de Literatura.
Rêgo, C 10
Batista, SH 10
Introdução: O estudante como um centro fundamental do processo de ensino aprendizagem é um marco da educação contemporânea
é um dos pressupostos da aprendizagem baseada em problemas/ABP. Entendendo esta, como uma proposta metodológica
com características e estruturas complexas, diferenciando-a em diversos níveis da metodologia das escolas tradicionais. Buscamos assim,
um recorte nesta proposta e nos atemos a olhar para o corpo docente das escolas médicas reconhecendo as diversas funções demandadas
por estes currículos. Objetivo: empreender uma revisão sistemática da literatura sobre desenvolvimento docente nos cursos
médicos em currículos ABP. Metodologia: busca, identificação e análise de artigos científicos nas bases de dados: Scielo, Lilacs, Cochrane,
Medline, com os descritores: (1)“escolas de medicina and aprendizagem baseada em problemas”; (2) “educação médica and escola
médica and aprendizagem baseada em problemas”; (3) “aprendizagem baseada em problemas and capacitação and corpo docente and
escolas médicas”. Na PUBMED os artigos foram buscados com os descritores: (1)“med scholl and pbl”; (2)“med scholl and pbl and facult”.
Resultado: foram localizados na busca (1) 13 artigos na Lilacs e 208 na Medline; nas demais bases não temos achados. Na busca
(2): Lilacs traz 6 artigos e Medline 52. Na busca (3) não foi obtido nenhum achado em nenhuma das bases de dados. Buscando na base de
8 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
9 FEI.
10 Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, SP, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
33: (4 Supl. 4) ; 2009