Resumo de Trabalhos - COBEM 2009 - Associação Brasileira de ...

zação das entrevistas mostra que os pacientes freqüentam a unidade, recebem visitas domiciliares e são bem tratados. As falas evidenciam,
entretanto, insuficiência de profissionais vista como empecilho ao diálogo e às orientações por reduzir o tempo de contato. “Adiferença
do Posto pra vocês é que no Posto ninguém conversa com ninguém”; “Vocês têm paciência de explicar”; “Se o Posto fizesse palestras
como vocês...”; “Eu tinha ansiedade de aprender e fazer o certo”; “O aprendizado foi fora do sério!”; “Voltei a tomar os remédios”;
“Diminui o sal e a gordura por causa das explicações”. Conclusão: A interligação de fatores determina o baixo nível de informações e,
consequentemente, baixa adesão às recomendações. Há, portanto, necessidade de apoiar mais o hipertenso e seus familiares de forma
humanizada, oferecendo-lhes esclarecimentos que os motivem a seguir as orientações.
O Discurso do Sujeito Coletivo como Instrumento de Avaliação de Estratégias de
Educação em Saúde em Comunidades de Baixa Renda de Maceió/AL
Lins, JCPS57 Alencar Neto, NR57 Almeida, SB57 Flores, LGCT57 Sales, RH57 Silva, MEB57 Introdução: ODiscursodoSujeitoColetivo(DSC)éummétodoqueconsiste em um conjunto de procedimentos de tabulação e
organização de dados discursivos, provenientes de depoimentos reais. Trata-se de um instrumento de pesquisa que visa à obtenção de
resultados qualitativos. Objetivos: Relatar à percepção de estudantes de Medicina acerca das atividades educativas com vistas a promoção
a saúde, desenvolvidas em comunidade carente. Métodos: O DSC foi desenvolvido a partir de reflexões sobre atividades educativas
desenvolvidas na Comunidade Freitas Neto, pertencente ao VII Distrito Sanitário de Maceió, no período de 18 de Março a 01 de Junho
de 2009, em Unidade de saúde da Família e na Escola Estadual Francisco Melo. Aanálise foi baseada na leitura dos diários de campo
preenchidos ao final de cada atividade contendo os seguintes tópicos: aspectos mais relevantes vivenciados, pontos positivos e negativos,
principais chances de aprendizagem, intervenções realizadas, observações adicionais e intervenções sugeridas. Resultados: O
DSC sintetizou as percepções e análises dos alunos sobre as atividades educativas desenvolvidas. Tornou possível avaliar a eficiência e
efetividade das estratégias de ensino-aprendizagem realizadas. Apartir dos pontos positivos e negativos dos diários de campo de cada
intervenção realizada verificamos quais aspectos são válidos e eficientes na aproximação médico-paciente e na construção do conhecimento
coletivo, e quais impedem o desenvolvimento adequado das atividades propostas. Conclusão: O DSC nos permitiu analisar e
criticar de maneira construtiva as atividades educativas desenvolvidas na comunidade Freitas Neto. As estratégias pedagógicas utilizadas
nas práticas educativas privilegiaram a participação ativa da comunidade e dos grupos (gestantes, hipertensos, adolescentes).
Um outro ponto destacado foi a aproximação dos estudantes com a comunidade. Tal ocorrência está de acordo com as Diretrizes Curriculares
Nacionais do Curso de Graduação em Medicina (2001) que objetivam, entre outros requisitos, a gênese de um profissional
médico com formação crítica e reflexiva.
57 Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, Brasil.
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REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA
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