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863 La comparación de desigualdad 45.2.5e
estructura sintáctica, en cambio, a pesar de su aparente similitud, la variante Estudian
más las mujeres que los hombres en esa Facultad. El grupo cuantificativo de
esta segunda comparativa está constituido únicamente por el adverbio más, que
modifica aquí al verbo, dando lugar a una interpretación intensiva (‘más intensamente’,
‘más tiempo’, etc.). El grupo nominal las mujeres es el primer término de la
comparación, pero no el núcleo, que está incluido en el cuantificador más.
45.2.5b El paralelismo entre los dos términos de la comparación se mantiene tanto
si el primer término coincide con el núcleo (Sale con más amigas que amigos) como si
no es así (Sale más con amigas que con amigos). Se rompe, en cambio, en la construcción
incorrecta *Sale con más amigas que con amigos, variante que se recomienda
evitar.
45.2.5c Las comparativas de núcleo coincidente pueden dividirse en dos clases.
Las primeras se caracterizan porque el núcleo de la comparativa proporciona exactamente
la noción comparada, como en Es más astuto de lo que parece (que es). El
núcleo astuto proporciona aquí directamente la noción comparada (‘grado de astucia’).
En las comparativas del segundo grupo se comparan igualmente números, cantidades
o grados, pero la noción comparada no coincide con el núcleo de la
comparación. Es lo que sucede en Lee más revistas que libros. El núcleo de la comparación
es aquí revistas, y la noción comparada es el número de entidades que son
objeto de lectura. Nótese que las construcciones del primer tipo eligen de en lugar
de que como introductor del complemento comparativo. Estas estructuras se examinarán
en el § 45.2.6.
45.2.5d Es controvertido el análisis del segundo término de las comparativas, ya
que no todos los autores entienden que sean necesarios en la misma medida los procesos
de elipsis en estas secuencias. Considérense estas dos oraciones: Se leen más
periódicos deportivos que periódicos de información general; Se leen más periódicos
deportivos que de información general. La noción comparada es en ambos casos ‘número
de periódicos’, y el núcleo es periódicos deportivos. Los términos de la comparación
del primer ejemplo son los segmentos subrayados. En cuanto al segundo
término del segundo ejemplo, algunos entienden que se elide en él el sustantivo periódicos,
de forma que sería (periódicos) de información general. Otros autores han
planteado que los términos de la comparación son en realidad deportivos y de información
general, lo que no requiere un proceso de elisión, pero sí reconocer en la
conjunción comparativa que algunas propiedades de las conjunciones coordinantes.
45.2.5e El desacuerdo entre los gramáticos sobre la necesidad de introducir o no
la elipsis en el análisis de las construcciones comparativas es más general. No existe,
de hecho, consenso acerca de si debe o no postularse un verbo tácito en el segundo
término de todas las comparaciones de desigualdad. En caso de aceptarse que la información
recuperada se obtiene mediante un proceso de elipsis, a la oración Nines
es más alta que su hermana correspondería la estructura agramatical *Nines es más
alta que es su hermana. Si se rechaza el análisis anterior —que presenta serios inconvenientes—,
se debe suponer un proceso interpretativo —tampoco enteramente libre
de problemas— que construye el significado de la oración comparativa a partir
de la aportación de sus elementos integrantes. Así pues, en los análisis que evitan los