12.04.2013 Views

O Estado oculto - Repositorio Institucional da USC - Universidade ...

O Estado oculto - Repositorio Institucional da USC - Universidade ...

O Estado oculto - Repositorio Institucional da USC - Universidade ...

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

sacerdotes de 1971 se lle esixiu ao <strong>Estado</strong> “un trato de los centros privados<br />

igual a los estatales”:<br />

en el planteamiento, aparecía claramente la injerencia de la Iglesia en asuntos que no<br />

eran de su incumbencia al sugerir [...] la modificación del orden académico en cuanto a<br />

horario y disciplinas, en función de los intereses de una confesión religiosa. Al<br />

reivindicar para sí tales prerrogativas, no se alineaba la Iglesia, como to<strong>da</strong>s las demás<br />

asociaciones, bajo el imperio de la misma ley común. [...]<br />

[...]<br />

[...] En definitiva, se trataba de consoli<strong>da</strong>r su sistema de poder en unas<br />

circunstancias sociales nuevas.<br />

En reali<strong>da</strong>de, a asemblea conxunta foi moi coherente cunha tradición<br />

que se remontaba ao principio de subsidiarie<strong>da</strong>de teorizado na encíclica<br />

Quadragesimo anno 1169 , á que xa nos achegamos no capítulo 11. Como<br />

observa Tello Lázaro (1984, 189-190), a educación, entendi<strong>da</strong> como “un asunto<br />

cuya competencia corresponde prioritariamente a la socie<strong>da</strong>d y no al <strong>Estado</strong>”,<br />

era o “[e]jemplo palmario de aplicación de este principio”.<br />

Xa no subproceso de democratización, e segundo o estudo que fai<br />

Calleja Sáenz de Navarrete 1170 de distintos documentos eclesiásticos públicos,<br />

a corporación católica formulou con máis precisión os seus obxectivos<br />

estratéxicos: (a) evitar a estatificación, é dicir, o monopolio estatal no ensino;<br />

(b) respectar o dereito dos pais a elixir, en igualade de condicións económicas,<br />

o tipo de educación dos fillos de acordo coas súas conviccións morais e<br />

relixiosas; (c) conseguir, polo tanto, o fomento, o financiamento, o respecto e a<br />

non discriminación 1171 dos proxectos educativos privados (eclesiásticos) non<br />

lucrativos; (d) garantir a oferta de formación relixiosa nos centros públicos<br />

(imparti<strong>da</strong> por un profesorado autorizado pola igrexa) como parte estrutural<br />

substantiva e ineludíbel <strong>da</strong> formación integral do ser humano; e (e) preservar a<br />

identi<strong>da</strong>de dos centros católicos fronte ás posíbeis fórmulas organizativas que<br />

podería esixir o <strong>Estado</strong> como contraparti<strong>da</strong> do financiamento público. Estas<br />

reivindicacións <strong>da</strong> corporación católica mantivéronse, como veremos<br />

deseguido, cun notábel grao de homoxenei<strong>da</strong>de e de perseveranza até o día<br />

de hoxe.<br />

639

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!