Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

nomeadamente no que respeita às competências efectivas de cada uma das alunas
para lidar com dados verbais em línguas não estudadas formalmente, e, por outro
lado, para diagnosticar as possíveis aprendizagens que a realização das tarefas
propostas lhes teria permitido fazer.
Estas fichas foram realizadas algum tempo depois do trabalho directo com
os textos, já que antes de as concebermos necessitávamos fazer uma primeira
leitura dos dados recolhidos. Contudo, foi solicitado às aprendentes que, para a
aula em causa, trouxessem os dois textos que tinham analisado, a fim de servirem
de suporte a esta última tarefa.
As fichas eram diferentes entre si, de acordo com o que a nossa própria
leitura dos textos e dos desempenhos das aprendentes nos sugeriu; tinham,
porém, em comum o facto de, novamente, solicitarem clarificação de raciocínios
e/ou estratégias, ao questionarem “Como descobri?”.
Assim, em relação ao texto em Alemão, construímos um sistema de
correspondências cuja resolução implicava conhecer a tradução das palavras ou
expressões apresentadas que não eram, na maioria dos casos, imediatamente
evidentes, devido ao grau de opacidade das mesmas. Daí que tenhamos optado
por uma correspondência exacta, em termos numéricos, entre palavras em Alemão
e em Português. A selecção dos vocábulos não foi aleatória; mais uma vez
obedeceu a objectivos de consciencialização, intenção de provocar transferências e
expectativas de desempenho particulares: reconhecer formas dos verbos “ser” (ist)
e “ter” (haben) (fundamentais e, geralmente, apresentados logo na fase inicial do
estudo formal de uma qualquer língua), eventualmente pela semelhança com o
Inglês; ainda por via desta semelhança, identificar Gäste como “hóspedes” (cf.
“guest”), bekannter como “conhecido” (cf. “to know, knew, known”), Badekuren
como “abluções” 17 (cf. “bath”+”cure”) e befindet sich como “encontra-se” (cf.
“find”), neste caso acrescentando a semelhança do pronome pessoal reflexo sich
com o Português “se”; a compreensão dos restantes vocábulos dependeria de uma
17 Este vocábulo, embora inicialmente desconhecido das alunas, por via das várias versões do texto em causa
foi explicitado em aula, em discussão por sinal bastante longa.
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