Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

-concepção implícita que tínhamos desenvolvido da noção central do nosso
trabalho e da qual só tomámos consciência bastante mais tarde: a de que a
Intercompreensão estaria necessária e umbilicalmente ligada ao ensino-
-aprendizagem de línguas. Se bem que esta relação possa parecer natural dado
que a nossa investigação se inscreve no campo da DL, a verdade é que este é um
aspecto a não minimizar (e ao qual voltaremos mais tarde), pois
enquadrou/condicionou a forma como fomos reflectindo teoricamente sobre o
conceito durante os primeiros tempos de desenvolvimento do projecto, numa
perspectiva que actualmente nos parece redutora.
Voltando às questões de investigação, o estabelecimento desta relação entre
Intercompreensão e o contexto de ensino-aprendizagem de línguas conduziu de
forma lógica à segunda questão:
- Que estratégias de Intercompreensão mobilizam os aprendentes escolares
portugueses no contacto com novos dados verbais? (como gerem os seus
repertórios linguísticos? que utilização fazem das línguas a que foram sujeitos?
como as rentabilizam no contacto com novos dados verbais?),
bem como ao segundo objectivo:
- Analisar as estratégias de Intercompreensão mobilizadas pelos
aprendentes escolares portugueses em contacto com novos dados verbais.
A propósito desta questão, uma interrogação colocamos nós agora: se ainda
não tínhamos uma definição do conceito de Intercompreensão, se ainda não
conseguíamos dizer ao certo em que consistia, como poderíamos pretender
analisar “estratégias de Intercompreensão”? Quais seriam? Acreditávamos que um
trabalho no terreno educativo nos ajudaria a resolver este problema, bem como o
de termos, nesta fase inicial, evitado a adopção da ideia de que a
Intercompreensão é uma competência; mas, como veremos, com a ida ao contexto
escolar, outras dúvidas surgiram e novas inquietações teóricas nos assolaram.
A terceira questão levantada aponta para uma outra conexão fundamental
que já tinha sido estabelecida por alguns dos autores que lêramos e que nós quase
sempre repetimos: a relação entre Intercompreensão e Competência Plurilingue.
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