Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

concreto, com os dados verbais apresentados, procurando não só descrever os
processos ocorridos, como verificar até que ponto estes reflectem, efectivamente, a
postura que as alunas revelaram ao nível do discurso.
A análise realizada neste capítulo assenta, assim, numa visão abrangente
das categorias que Calvet (1999) designa como representações e práticas dos sujeitos
em relação às linguas, ou seja:
- em “O Sujeito perante a LE: o que pode fazer?” situamo-nos ao nível das
representações, da forma como as nossas alunas pensam as práticas linguísticas e
se pensam a si próprias em relação às línguas envolvidas na situação (tanto as que
devem ser compreendidas como as que fazem parte dos seus repertórios pessoais);
neste sentido, usamos indistintamente os termos opinião, (pré-)concepção, postura e
crença como expressão dessas representações 1 ;
- em “Eu perante a LE: o que faço?” reportamo-nos às práticas, neste caso, de
compreensão, ao domínio do conhecimento processual manifestado pelas alunas
no que respeita, fundamentalmente, aos modos de processamento da informação e
à reflexão sobre os estímulos linguísticos em presença (Alegre, 1999b), à sua
“competência de realização” (QECR, 2001) de actividades de compreensão de
novos dados verbais.
Uma nota introdutória e explicativa da análise que agora se inicia…
Como se pode perceber pelos títulos dos sub-capítulos que integram este
Capítulo 6, cada uma das temáticas a abordar inclui, em si, um vasto universo de
conceitos, de reflexões, de teorias e, consequentemente, de estudos e referenciais
teóricos que suportam o seu desenvolvimento. Por este motivo, não nos é possível,
nem corresponde ao nosso objectivo, apresentar um estudo exaustivo de cada uma
das temáticas. O que procuraremos realizar será um levantamento dos aspectos
referentes a cada tema que se afiguram mais pertinentes, seja para
compreendermos os desempenhos das alunas analisadas, seja para prevermos
1 Para uma discussão aprofundada da história, distinção e implicações dos conceitos de “imagem”,
“representação”, “estereótipo”, “preconceito” e outros termos relacionados ver Simões, 2006.
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