Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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(351) Cr eu não acho nada / não estudei nenhuma destas línguas
Cf (aquando da tarefa c/ o texto alemão):
(335) Cr (IND) as palavras que sei
(…)
(337) Cr não vou estar aqui a inventar
(Apêndice III.1 – nº34) (cf. também nº65);
(23) E mas tu disseste há pouco que um dos trabalhos que vos era pedido era que
tentassem fazer um levantamento das ideias principais do texto... etc / ahm... / não conseguiste
fazer isso na maioria dos textos?
(24) Cr houve um que acho que não fiz / que não... não era capaz // havia outros em que...
/ era capaz de fazer talvez pelas... pelas semelhanças entre as palavras de... com palavras de
outras línguas... como o espanhol... o inglês o francês o latim... pronto o alemão não estudo não
sei / mas... só mesmo as ideias principais e... e não sei / eu penso que seriam as ideias
principais pela parecença das palavras porque de resto...
(Apêndice III.1 – nº99).
Note-se, mais uma vez, que a aluna Cr se destaca pela negatividade com
que encara as suas possibilidades de desempenho perante línguas que nunca
estudou (cf. também Apêndice III.1 – nº48), apresentando uma curiosa defesa da
sua postura quando confrontada por uma colega:
(213) Cr o que tu estás a dizer é o que está aqui em cima / nós temos que explicar em que medida
é que isso ajudou // eu acho que ajudou porque nós não conhecíamos a língua / não / ao ler o texto de uma
só vez / só se conheceres a língua é que ficas a perceber não achas? (...)
(214) N oh / nós tinhamos / nós temos conhecimento / porque se não não conseguíamos traduzir
nada // não é? // tu sabes minimamente
(215) Cr (INT) não é isso
(216) N tu percebes minimamente italiano /
(217) Cr não / não percebo minimamente
(218) CS (SIM) não / tu percebes porque associas ao português e ao latim
(219) Cr exacto / não percebo minimamente italiano
(220) CS porque não tens conhecimentos da língua
(Apêndice III.1 – nº47).
É de referir que o factor “insegurança” nem sempre diz respeito apenas ao
desempenho próprio, mas estende-se ao desempenho das colegas, cujos