Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

carácter de excepcionalidade que sentíramos como demasiado acentuado ao longo
da primeira fase, poderá ter contribuído para esta menor clareza dos dados, ou,
talvez mais apropriadamente, para uma maior dificuldade em delimitar
sequências e aspectos específicos em função dos critérios de análise que entretanto
foram sendo delineados. Estas foram aulas mais estreitamente ligadas ao processo
de ensino-aprendizagem da língua latina e, por isso, com um acentuado pendor de
reflexão sobre etimologia e morfossintaxe. Por outro lado, foi dada ao docente
maior liberdade no tratamento dos materiais e na condução das actividades, que
teve como consequência a não insistência, ao contrário do que tinha acontecido
anteriormente, na explicitação de raciocínios (facto que não deixa de ser
interessante e merecedor de atenção numa posterior análise).
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No que se refere à estratégia concebida para tratamento do Exórdio do Pro
Archia, isto é, confronto do original latino com a respectiva tradução inglesa, o
idealizado seria que, após proceder à correspondência de orações entre ambos os
textos, se procedesse à análise morfossintáctica e tradução do Latim tendo por
base o Inglês (sem o habitual recurso ao dicionário), daqui podendo resultar uma
maior consciencialização do funcionamento das duas línguas e das diferentes
formas, em diferentes línguas, de se expressar lexical e sintacticamente uma
mesma ideia. Contudo, as dificuldades surgidas na primeira fase da actividade e o
consequente prolongamento do tempo necessário à sua realização, as quais
levaram aos ajustes na planificação atrás mencionados, inviabilizaram também a
concretização desta tarefa. Note-se que foram gastos cerca de quatro blocos de 45
minutos para explorar globalmente, em Latim e em Inglês, “apenas” a primeira
frase do texto. Esta “demora” ficou a dever-se, tanto quanto pudemos constar, a
dois factores principais:
- as dificuldades que as alunas manifestaram em identificar e parafrasear as
principais ideias contidas em cada oração da versão inglesa, isto apesar de terem
entre 5 e 7 anos de estudo escolar desta língua;
- o reconhecível grau de complexidade do próprio texto, sobretudo a nível
sintáctico, pelo que esta estratégia poderia ter dado origem a melhores resultados