Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

potenciais aproximações que se poderiam estabelecer entre esta noção e os
pressupostos que presidiram à concepção do trabalho proposto à turma.
Este desafio levou-nos a olhar os dados sob outra perspectiva e conduziu-
-nos à hipótese de, com o PP, termos contribuído para o desenvolvimento, nas
aprendentes, de três das cinco dimensões atribuídas por James & Garrett (1991) à
Language Awareness, a saber: dimensão afectiva; dimensão cognitiva e dimensão
performativa (deixámos de lado, por considerarmos que os dados de que
dispúnhamos não nos permitiam essa análise, as dimensões social e política)
(Santos & Andrade, 2004b).
Em termos da dimensão afectiva, considerámos que o PP para ela teria
contribuído na medida em que as alunas revelaram ter apreciado a oportunidade
de contactar com diferentes línguas e de efectuar aprendizagens sobre elas, e ainda
terem sentido maior motivação e confiança para lidar com outras línguas para
além da materna. A dimensão cognitiva teria sido potenciada pelo facto de o
trabalho proposto ter permitido às aprendentes envolverem-se numa série de
operações que geralmente são consideradas parte desta dimensão, como a
comparação, a análise e a reflexão sobre línguas, a consciencialização de
características, regularidades e particularidades, morfologias, etc. No que se refere
à dimensão da performance, encarámo-la como a “face visível” da dimensão
cognitiva, isto é, como o meio que nos permitiu aceder às operações acima
mencionadas, independentemente da “correcção” dos resultados obtidos pelas
alunas. Neste sentido, concluímos que, no nosso caso, this performative dimension
has more to do with one being aware, on one hand, of possible ways to perform, and, on the
other hand, of personal abilities to perform, than with actual successful linguistic
performance (op. cit.).
Esta análise, ainda que não tenha propriamente acrescentado novidades em
relação às leituras anteriormente efectuadas, foi fundamental no nosso percurso de
investigação, na medida em que nos permitiu proceder a uma primeira
organização mental da informação global que tínhamos vindo a recolher a partir
dos dados. Pela primeira vez não estávamos a fazer um mero levantamento de
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