Maria Leonor Simões dos Santos Intercompreensão, aprendizagem ...

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(141) M então e foi a primeira palavra que me veio à cabeça
(228) CI ó pá / não é mas pronto
(Apêndice I.1 – nº3) (cf. também nºs 4 e 8);
(295) CS isto é que é inventar
(296) N é melhor que não ter nada
(Apêndice I.1 – nº9) (cf. também nº10);
(139) E o que é que tu sentias... em relação a esses textos? / se tivesses que definir...
assim um sentimento... alguma coisa que esses textos te despertavam...
(140) CI é a dificuldade mas ao mesmo tempo a curiosidade em tentar perceber um
pouco... do que queriam dizer
(Apêndice I.1 – nº25).
O PP terá reforçado a abertura para o contacto e trabalho com línguas
diversas, uma constatação nossa que, partindo de uma pressuposição que
partilhamos com os investigadores ligados ao projecto Ja-Ling 4 , a saber:
la idea motriz de este enfoque del aprendizaje es que, si favorece que el
alumnado se enfrente de una manera positiva a los retos de comprensión de las
distintas lenguas, esto conllevará el desarollo de actitudes positivas ante la
diversidad lingüística y cultural y así mejorarán sus aptitudes para el
aprendizaje (Noguerol & Vilà, s.d.: 2),
é igualmente corroborada pelas palavras das próprias aprendentes:
(16) CI sei lá... nós aqui tentamos mais
(Apêndice I.1 – nº13);
(36) M porque antigamente se calhar / líamos uma vez e dizíamos que não conseguíamos
// que não percebíamos nada daquilo e dizíamos logo que não compreendíamos // e agora não /
agora leio / mais do que uma vez p’ra tentar compreender / e depois... se não compreender
tento... a ajuda de outras pessoas //
(Apêndice I.1 – nº15);
sobre o trabalho com o texto em neerlandês
(13) N descobrimos que afinal não era assim tão difícil de... de entender e que até
percebíamos grande parte das palavras
(Apêndice I.1 – nº17);
4 Janua Linguarum – A Porta das Línguas.